Diferencias de comprensión lectora en estudiantes de 4to y 5to grado de educación primaria de dos municipios de la región de los Valles del estado de Jalisco, México

• Main Authors: Víctor González-B., Rachel García R., Mónica Almeida L., Miguel Navarro N., Jahaziel Molina Del Río, Claudia Ramos S.
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2015-12-01
• Series: Revista de Investigación en Psicología
• Subjects: comprensión lectora; prueba ecomplec; evaluación; lenguaje
• Online Access: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/12086
• ISSN: 1560-909X; 1609-7475

La comprensión lectora (CL) es una de las competencias conductuales más importantes para el hombre moderno. Aquellos que no leen o leen sin comprender se encuentran imposibilitados para aprovechar los conocimientos que, en sentido figurado, están disponibles en los textos. Esta circunstancia es común a una gran cantidad de estudiantes de educación básica en México, agudizándose en aquellos que viven en zonas no urbanas. En ese sentido se realizó un estudio con el propósito de evaluar el nivel de CL de estudiantes de 4to y 5to grado de educación primaria de dos municipios del estado de Jalisco, debido a que no hay datos específicos al respecto. Participaron 112 estudiantes de 4to y 5to grado de primaria, de 56 participantes cada uno, quienes fueron evaluados en cuanto a su CL con la prueba ECOMPLEC (León, Escudero y Olmos, 2012). Los resultados mostraron que no hubo diferencias estadísticamente significativas entre la CL de los estudiantes de 4to y 5to grado (prueba t con una p > 0,05), pese a que estos últimos tuvieron mejores resultados. También se encontró que en ambos grupos de estudiantes la mayoría tenía una CL que iba de muy baja a media. Se discute la necesidad de realizar programas de intervención que mejoren la calidad de la educación de estudiantes en zonas marginales.