| Summary: | Apesar do esforço dos professores comprometidos com a aprendizagem dos seus alunos, esta vem apresentando há algum tempo um fracasso expressivo. Atualmente o acelerado progresso em todos os campos da sociedade, não foi acompanhado pelos processos de ensino-aprendizagem das nossas escolas. Por conta disso, muitos professores encontram-se desnorteados diante do acúmulo de novos conhecimentos que surgem a cada momento e os alunos, por sua vez, também se sentem perdidos, por não encontrar na escola os ensinamentos que possam levá-los a compreender os fenômenos observados no seu cotidiano. Pensando nisto, idealizar uma proposta pedagógica, segundo os pressupostos socioconstrutivista, possibilita ao aluno explicitar suas concepções prévias a respeito dos mais variados temas, confrontado com os conceitos sistematizados, para que seus conceitos prévios possam adquirir novos significados. Para isso, se faz necessário desenvolver atividades experimentais que levem os alunos a participarem de discussões e refletirem objetivando chegar às suas próprias conclusões, segundo uma nova concepção prática, ou seja, são instigados a ampliar suas concepções. Os resultados nos mostram que a partir da utilização de atividades experimentais com uma concepção socioconstrutivista é possível haver uma evolução conceitual.
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2549790
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