Análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental

• Main Author: Filomena Elaine P. Assolini
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2008-01-01
• Series: Alfa: Revista de Lingüística
• Subjects: Redação; Condições de produção; Interdição; Interpretação; Prática pedagógica
• Online Access: http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/1470
• ISSN: 0002-5216; 1981-5794

<p>Neste artigo, realizamos uma análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental, referentes às questões que envolvem a produção textual escrita. Nossas investigações estão fundamentadas na Análise do Discurso de “linha” francesa e na abordagem sócio-histórica do letramento, tal qual formulada por Tfouni. O corpus desta pesquisa foi constituído por entrevistas semiestruturadas, realizadas com seis diferentes professores da segunda série do ensino fundamental, das redes pública e privada. Integram ainda o corpus as observações da prática pedagógica desses professores e as produções lingüísticas realizadas pelos alunos das seis salas de aula pelas quais os professores eram responsáveis. Concluímos este artigo destacando que o Discurso Pedagógico Escolar, sobretudo quando concretizado em condições de produção que promovem a interdição e a censura, impõe ao educando a condição de sujeito enunciador de sentidos institucionalmente prefixados, incapaz de argumentar, discutir e empreender gestos de interpretação. Entendemos que é relevante um trabalho pedagógico em que a língua seja trabalhada enquanto estrutura e acontecimento. É importante também que os próprios professores busquem alternativas para deslocarem-se da posição de sujeitos que se submetem aos ditames do livro didático.</p>