"Em meu gesto existe o teu gesto": corporeidade na inclusão de crianças deficientes In my gesture is your gesture: inclusion of disabled children in school

• Main Authors: Fabio Scorsolini-Comin, Katia de Souza Amorim
• Format: Article
• Language: English
• Published: SpringerOpen 2010-01-01
• Series: Psicologia: Reflexão e Crítica
• Subjects: Corporeidade; Dialogismo; Inclusão; Paralisia Cerebral; Embodiment; Dialogism; Inclusion; Cerebral Palsy
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000200008
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153

Objetivou-se investigar a questão da corporeidade (inerente relação corpo-mente-outro-ambiente) de crianças com Paralisia Cerebral, em processos de inclusão, por meio de transcrições de videogravações em ambiente escolar. Com base na perspectiva da Rede de Significações, à análise microgenética das cenas de interação, a corporeidade revela-se por meio dos lugares onde essas crianças são colocadas, do modo como os adultos as tratam e como elas reagem, bem como das práticas discursivas sobre educação, inclusão e deficiência presentes. O olhar dos outros derivam das e simultaneamente orientam as práticas e concepções que são construídas contínua e mutuamente em situadas relações entre essas crianças e os outros, em função e a partir de seus corpos, produzindo significações, posições e identidades sociais de modo dinâmico.<br>The aim of this paper is to present a study regarding the embodiment issue (body-mind-other-context relationship), through the investigation of the inclusion of two children with cerebral palsy in school. Based on the Network of Meanings perspective, microgenetic analysis of video recording transcriptions revealed embodiment through the places where such children are put in, through the ways adults treat them and how they react as well as by the discourse practices regarding education, inclusion processes and deficiency. The others' perceptions and glances simultaneously derive from and give directions to the practices and conceptions used. They are continuously and mutually constructed in relations between children and others which are related to the children's and adults' bodies and conceptions; dynamically producing significations, positions and social identities.