La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación matemática infantil

• Main Authors: Claudia Elizabeth Cornejo-Morales, Manuel Goizueta, Ángel Alsina
• Format: Article
• Language: English
• Published: Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico 2021-07-01
• Series: PNA
• Subjects: educación matemática; argumentación; situación argumentativa; educación infantil; instrumento de observación de clase
• Online Access: https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/16048/20457
• ISSN: 1887-3987; 1887-3987

Se presenta un modelo, denominado Situación Argumentativa (SA), para analizar y caracterizar la argumentación en la Educación Matemática Infantil. Desde un enfoque integrador que considera aspectos contextuales y funcionales de la argumentación, la SA considera cinco componentes: argumento (¿qué se argumenta? y ¿por qué?); interacción (¿quiénes argumentan?); función de la argumentación (¿para qué se argumenta?); carácter de la argumentación (¿cómo se argumenta?); y matemática (¿sobre qué se argumenta?). Para ejemplificar el uso de la SA y dar cuenta de sus alcances y limitaciones, presentamos el análisis de tres episodios de clase. Finalizamos discutiendo las proyecciones del modelo para las matemáticas de las primeras edades.