Significados produzidos por professores e alunos envolvidos no programa Salas de Apoio à Aprendizagem no estado do Paraná

• Main Authors: Francismara Neves de Oliveira, Carlos Toscano
• Format: Article
• Language: English
• Published: Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS 2015-01-01
• Series: Revista Diálogo Educacional
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189137759013
• ISSN: 1518-3483; 1981-416X

El trabajo analizó los significados del enseñar y aprender producidas por profesores y alumnos de la sala de apoyo al aprendizaje en dos escuelas provinciales situadas en Londrina-PR. De carácter cualitativo, en la modalidad de estudio descriptivo-interpretativo, la pesquisa se apoyó en los estudios de Rockweel y Speleta (1986); Moysés y Collares (1996); Lahire (1997); Aquino (1997, 1998), con el objetivo de comprender el trabajo desarrollado en estos espacios de actuación. Como problema guía preguntamos: ¿cuáles son los significados de alumnos y profesores a respecto del aprender y de las dificultades de aprender? ¿Cómo la sala de apoyo al aprendizaje se entiende? ¿Qué significados están presentes en los documentos orientadores del programa? Para su realización, adoptamos los siguientes procedimientos metodológicos: revisión bibliográfica, pesquisa documental, observación y entrevista. Entre los resultados obtenidos destacamos: la existencia de que ese programa señala el reconocimiento del problema de no aprender como algo sistémico, mientras tanto, sus acciones son concentradas en la oferta de una nueva oportunidad de otras aulas solamente en Lengua Portuguesa y Matemáticas que son, en general, percibidas por los alumnos como idénticas a las que tuvieron en la sala regular y no las comprendieron; la búsqueda de cierta culpabilidad por el no aprender entre los sujetos es muy presente y la de depender del lugar ocupado en las relaciones puede involucrar al profesor, al alumno y/o a su familia.