Desarrollo de la competencia social y prevención de problemas de conducta en el aula infantil

• Main Authors: M. Carmen Pichardo Martínez, Ana Justicia-Arráez, Guadalupe Alba Corredor, María Fernández Cabezas
• Format: Article
• Language: English
• Published: Pontificia Universidad Javeriana 2016-01-01
• Series: Pensamiento Psicológico
• Subjects: competencia social; problemas de conducta; prevención primaria; preescolar; estudio longitudinal
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80144041002

Objetivo. El propósito del estudio es analizar el efecto longitudinal del programa de prevención universal Aprender a Convivir sobre la competencia social y los problemas de conducta infantiles. Método. 197 niños de tres años participaron en el programa durante tres años consecutivos y fueron evaluados por sus maestros en distintas variables relacionadas con la competencia social y los problemas de conducta. El análisis de datos se llevó a cabo mediante un ANOVA simple de medidas repetidas, incluyendo como factor intragrupo el momento de evaluación pretest (3 años de edad) y postest (5 años de edad). Resultados. Los resultados mostraron una mejora significativa del grupo experimental, tanto en las variables de competencia social (cooperación social d = 1.55; interacción social d = 1.91; e independencia social d = 1.32) como en las de problemas de conducta (interiorizados d = 0.40; y exteriorizados d = 0.48) analizadas. Conclusión. El programa de intervención Aprender a Convivir contribuye al desarrollo de la competencia social del alumnado de Educación Infantil, también tiene un efecto indirecto sobre la reducción de problemas de conducta interiorizados y exteriorizados en niños.