| Summary: | Nos dias atuais, as teorias fundamentadas nos Novos Letramentos representam uma importante referência para o ensino de Língua Inglesa no Brasil, propondo uma educação linguística que, ao mesmo tempo, possa fortalecer a consciência crítica e favorecer a agência cidadã. Nessa perspectiva, o presente artigo relata a experiência de um projeto de extensão voltado para o ensino de inglês para adolescentes e jovens, com foco na profissionalização e no letramento crítico, com o objetivo de evidenciar de que forma a proposta curricular e metodológica do projeto,além de promover o desenvolvimento do conhecimento da língua inglesa, constituiu-se um espaço de engajamento dialógico e de expansão de perspectiva dosparticipantes. O estudo foi desenvolvido com base na análise de fragmentos das aulas, registrados em vídeo, dos planos de aula e material didático utilizado, além das postagens dos jovens participantes acerca dos temas abordados em uma página do projeto em uma rede social. As categorias que guiaram a interpretação dos dados se referem a etapas constituintes das aulas e consistem em: preparação, exploração, problematização e expansão (EDMUNDO, 2012); e ainda: experiências com o conhecido, experiências com o novo, conceituações, conexões locais e globais, expansão de perspectiva, transformação (MONTE-MOR, 2010; DUBOC, 2015). No final, argumenta-se a favor da transposição dessa abordagem, desenvolvida em um espaço não escolar em João Pessoa - Paraíba (organização não-governamental), para o espaço da escola, de forma a ampliar,na educação básica, as possibilidades de uma aprendizagem da língua inglesa mais significativa e capaz de empoderaradolescentes e jovens no uso da linguagem.
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