Sementes de primavera: cidadania planetária desde a infância

• Main Author: Tomchinsky, Julia
• Other Authors: Gadotti, Moacir
• Format: Others
• Language: pt
• Published: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP 2011
• Subjects: cidadania; citizenship; currículo; curriculum; eco-political-pedagogical project; educação ambiental; environmental education; escola sustentável; gestão ambiental participativa; participação política; participatory environmental management; political participation; projeto eco-político-pedagógico; sustainability; sustainable school; sustentabilidade
• Online Access: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-141431/

Este trabalho busca analisar como o projeto Sementes de Primavera contribuiu para promover a cidadania planetária desde a infância por meio da participação da comunidade escolar no processo de construção do Projeto Eco-Político-Pedagógico nas escolas da Rede Municipal de Osasco (2007 a 2009). O texto está estruturado em três capítulos: no primeiro é apresentado o quadro teórico do movimento da educação ambiental e do desenvolvimento sustentável; no segundo é tecida uma reflexão sobre o princípio da Gestão Democrática na política educacional de Osasco (2007 e 2008), com ênfase na participação das crianças; no terceiro é feita uma reflexão sobre como a participação infantojuvenil da gestão escolar para ampliar o conceito de escola sustentável que vem sendo construído no Brasil e no mundo na última década. === This Masters of Arts Thesis analyzes how the project Spring\'s Seeds (Sementes de Primavera) contributed to promote planetary citizenship since childhood in the educational units of Osasco\'s Municipal School System (2007-2009). The text is structured in three chapters: in the first, the theoretical framework of environmental education movement and sustainable development is presented; in the second, there is a consideration on the democratic management in the educational policy of Osasco, specially from the experience of children\'s participation in the schools\' planning process and in the elaboration of the Eco-Political-Pedagogical Projects; in the third, there is a reflection on how the views of the children of Osasco contributed to expand the concept of a sustainable school that has been cons tructed in Brazil and in the world in the past decade.