| Summary: | L'absence de références sur les expériences migratoire et scolaire des jeunes élèves qui fréquentent la classe d'accueil constitue une lacune importante dans un contexte où les politiques interculturelles, et les classes d'accueil, se multiplient. Dans cette recherche, nous avons mis en relief les qualités du récit de vie pour documenter le parcours migratoire des élèves qui fréquentent les classes d'accueil montréalaises et pour documenter leur expérience scolaire. Nous avons également pu dégager l'apport du récit de vie sur le bien-être de l'élève migrant. En effet, le récit de vie a non seulement la capacité d'intégrer le vécu des enfants, mais il a une valeur certaine aux points de vue ethnographique, pédagogique, transitif et réflexif. Cette recherche a été réalisée en collaboration avec six jeunes élèves migrants qui fréquentent---ou ont fréquenté en 2005---une classe d'accueil dans le système scolaire public montréalais.
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