Les effets des situations d'enseignement et des visées personnelles de la formation sur les stratégies cognitives des étudiantes et étudiants de l'Université de Sherbrooke
Certains écrits scientifiques proposent que les étudiants adaptent volontairement leurs stratégies d'apprentissage en fonction de la tâche d'apprentissage anticipée. D'autres écrits indiquent qu'elles ne varient pas entre contextes d'apprentissage, mais qu'elles sont an...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Language: | French |
| Published: |
Université de Sherbrooke
2004
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| Online Access: | http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/554 |