Modèle de communication entre un laboratoire virtuel réflexif et un tuteur dans un systeme tutoriel intelligent
L'intégration des laboratoires virtuels à des agents tuteurs d'un système tutoriel intelligent (STI) s'est souvent réalisée avec une perte de leur autonomie. En effet, l'encapsulation des composantes est difficile à préserver parce qu'elles doivent collaborer intimement. Il...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Language: | French |
| Published: |
Université de Sherbrooke
2003
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| Online Access: | http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/4596 |
| Summary: | L'intégration des laboratoires virtuels à des agents tuteurs d'un système tutoriel intelligent (STI) s'est souvent réalisée avec une perte de leur autonomie. En effet, l'encapsulation des composantes est difficile à préserver parce qu'elles doivent collaborer intimement. Il en résulte que les modifications de ces composantes sont difficiles. Notre objectif est de réconcilier ces deux aspects, c'est-à-dire d'ouvrir les fonctionnalités du laboratoire virtuel aux agents tuteurs tout en réduisant le couplage. Nous proposons à cet effet un cadre méthodologique de développement de laboratoires virtuels sous forme d'un modèle générique. Ces laboratoires sont réflexifs aux agents tuteurs et à l'apprenant et peuvent s'intégrer aisément à une architecture de STI à travers une interface de communication qui fait partie du présent travail. La réflexivité permet aux laboratoires virtuels de décrire leurs caractéristiques et leurs fonctionnalités aux agents tuteurs via les ontologies. Elle permet également une adaptation plus facile de ces entités, tout en encapsulant les caractéristiques et les fonctionnalités de chacun. |
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