| Summary: | Στη παρούσα διατριβή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μιας έρευνας
σχετικής με το σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση μιας διδακτικής
παρέμβασης σχετικής με την οικοδόμηση της έννοιας της κατηγοριοποίησης
των ζώων από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στα πλαίσια της τυπικής και της μη
τυπικής εκπαίδευσης. Η διδακτική αυτή παρέμβαση βασίζεται στις αρχές της
‘εποικοδομητικής’ προσέγγισης για τη διδασκαλία και μάθηση των φυσικών
επιστημών και συμπεριλαμβάνει δραστηριότητες που λαμβάνουν χώρα τόσο
στο χώρο του σχολείου όσο και σε χώρο ενός μουσείου Ζωολογίας.
Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας παρέχονται ενδείξεις σύμφωνα
με τις οποίες τα παιδιά μετά το πέρας της διδακτικής παρέμβασης είναι
δυνατόν να οικοδομήσουν την έννοια της κατηγοριοποίησης των ζώων με τη
χρήση μορφολογικών αντί λειτουργικών ή/και ανθρωπομορφικών κριτηρίων
που συνήθως χρησιμοποιούν. Πιο συγκεκριμένα φαίνεται (α) να βελτιώνουν
τις γνώσεις τους σχετικά με την αναγνώριση και ονοματοδοσία δειγμάτων
ζώων που ανήκουν στις κατηγορίες ‘ερπετό’, ‘πτηνό’, ‘ψάρι’ και ‘θηλαστικό’
και (β) να αναγνωρίζουν μια κατηγορία ζώων από ένα δείγμα ζώου
αναφερόμενα στα βασικά μορφολογικά χαρακτηριστικά του. Επίσης
διαπιστώνεται ότι η επίσκεψη στο μουσείο ζωολογίας και οι δραστηριότητες
που πραγματοποιούνται επί τόπου φαίνεται να συμβάλλουν καθοριστικά στο
μετασχηματισμό και την εξέλιξη των νοητικών παραστάσεων των παιδιών για
την έννοια της κατηγοριοποίησης των ζώων. === This thesis presents the results of a research concerning the design,
implementation and evaluation of a teaching intervention relevant to the
classification of animals within the formal and non-formal education. This
teaching intervention refers to preschoolers, is based on the principles of
'constructive' approach of teaching and learning of science and includes
educational activities which take place both at school and at the zoological
museum.
According to the findings of the research, there is indications
accordance to which children after the end of the teaching intervention are able
to construct the concept of classification of animals using morphological
characteristics instead of function or anthropomorphic ones. More specifically,
this thesis gives indications according to which children after the teaching
intervention are able (a) to improve their knowledge on the recognition and
denomination of specimens of animals belonging to the categories of 'reptile',
'bird', 'fish' and 'mammal' and (b) to recognize a category of animals by an
animal sample based on the morphological characteristics. Finally, it is also
noted that the visit to the zoological museum and the educational activities
carried out in situ seems to make a significant contribution in the
transformation and progress of cognitive representations of children for the
concept of classifying animals.
|
|---|
