| Summary: | O presente estudo integra-se num projeto mais amplo denominado "Desempenho
em Leitura após o Contexto de Confinamento" e procura avaliar os resultados da
implementação de um programa que visa a promoção da fluência leitura. Foi utilizado um
plano de investigação quasi-experimental, o qual contemplou um grupo experimental e um
grupo de controlo e dois momentos de avaliação, pré e pós-intervenção. Participaram neste
estudo 70 alunos, do 3º ano de escolaridade, de um Agrupamento de Escolas da rede
pública de ensino, do norte do país, com idade média de 8 anos de idade. Vinte e nove
crianças integraram o grupo de controlo e 41 o grupo experimental. O programa foi
implementado por professores de educação especial e profissionais de psicologia. Junto das
crianças foi avaliada a descodificação leitora, através da Teste de Leitura de Palavras
(TLP) da Bateria de Avaliação da Leitura (BAL), os índices de precisão e fluência de
leitura, com recurso ao Teste "O Rei" e quatro componentes da prosódia
(expressividade/volume, construção frásica, precisão/suavidade e o ritmo), através da
Grelha de avaliação da prosódia adaptada de Rasinski e Padak (2005). A análise dos
resultados mostrou que antes da intervenção as crianças dos dois grupos apresentavam
níveis similares de fluência de leitura nas variáveis estudadas. No período pós-intervenção
as crianças registaram um aumento significativo em todas as variáveis em estudo em
ambos os grupos. Os resultados não evidenciando efeitos específicos da intervenção. Estes
resultados serão discutidos em função do impacto da implementação do projeto, do efeito
da crise pandémica COVID-19 nas aprendizagens e da escolaridade dos pais no
desempenho dos alunos.
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