| Summary: | O presente estudo procurou investigar, dentro de um design quantitativo, sobre a
qualidade de vida e o estresse percebido por famílias em risco e vulnerabilidade, durante o
período da pandemia de COVID-19. E verificar se uma intervenção de parentalidade positiva
poderá ter um papel protetor relativamente ao estresse, e estar associada a uma melhoria na
perceção de qualidade de vida das crianças, dentro da perspectiva dos pais e das crianças.
A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do projeto REUNIRmais, com famílias
acompanhadas pelas CPCJ, em que algumas receberam a intervenção Standard Triplo P e outras
a intervenção parental habitual. Foram divididos dois momentos de avaliação o pré-teste e o
pós-teste, e para isso, os pais preencheram uma medida de autorrelato de estresse e uma medida
de heterorrelato sobre a qualidade de vida das crianças. E as crianças preencheram duas medidas
de autorrelato, correspondente ao estresse e a outra a qualidade de vida.
Participaram do estudo 107 famílias. Crianças com idades entre 6 e 11 anos e 55.7%
destas, foram identificadas pelos pais, como apresentando problemas no comportamento. Os
responsáveis, 90.7% eram as mães biológicas, com idades entre 22 e 59 anos e 51.9% estavam
desempregadas. Foi identificado que em 40.2% das famílias, havia registro de reincidência na
sinalização da CPCJ.
Os resultados mostram que os participantes avaliados pela primeira vez antes ou depois
da pandemia não diferem ao nível das variáveis dependentes. Ao longo do tempo, entre M1 e
M2 (tempo médio de 7.69 meses) verificou-se a diminuição significativa do stress percebido
pelos pais e marginalmente significativa do stress psicológico percebido pelas crianças. O efeito
da intervenção STP foi verificado na percepção de qualidade de vida das crianças,
demonstrando um aumento de M1 para M2 nos níveis de qualidade de vida percebidos pelas
crianças cujos pais receberam a intervenção.
No entanto a conclusão da investigação evidencia a necessidade de maiores pesquisas
sobre o assunto, principalmente sobre o ponto de vista das crianças.
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