| Summary: | O Brasil e o mundo, nas primeiras décadas do século XXI, foram sacudidos por narrativas de aprofundamento do modelo capitalista, produzidas e difundidas por meio daquilo que o filósofo marxista italiano Antonio Gramsci nomearia como aparelhos hegemônicos e a gramática liberal denominaria como think tanks. Em nosso trabalho de investigação, tomamos como objeto de estudo um desses aparelhos privados ultraliberais: o Instituto Ludwig Von Mises Brasil (IMB). Atuando no Brasil como um irradiador do corolário ultraliberal, o IMB desempenhou (desempenha) um papel ativo em diversos debates, com especial enfoque para as pautas sobre a educação. Este think tank brasileiro elaborou discursos com o objetivo de produzir consensos em torno de posições favoráveis aos objetivos de movimentos ultraliberais e conservadores: i) a denúncia da alegada existência de um "currículo imoral" e "ideológico" nos sistemas educativos; II) a defesa de supostos interesses de famílias e associações que buscavam a regulação de modelos de homeschooling (educação domiciliar); iii) e o combate aos/às professores/as, como presumíveis responsáveis pela "transmissão" e "inculcação" de um "currículo oculto" embasado na "ideologia do estado". Esta produção narrativa encontrou na esfera pública digital brasileira o locus adequado para a sua amplificação. Assim, por meio da Análise Crítica do Discurso (ACD), segundo as contribuições do modelo sociocognitivo de Adrianus Teun van Dijk (2005), analisámos e discutimos essas práticas discursivas. Desta análise, emergiram três categorias principais: i) "Práticas discursivas sobre a gestão do Estado no campo da educação na visão ultraliberal"; ii) "Práticas discursivas legitimadoras da tática operacional da guerrilha intelectual e acadêmica ultraliberal nas universidades e instituições oficiais de educação"; e iii) "Práticas discursivas sobre as perspectivas da educação ultraliberal: ideologia e produção de subjetividades radicalmente pró-capitalistas". A análise e discussão destas práticas revelam as estratégias discursivas e o modus operandi desenvolvidos pelo aparelho privado de hegemonia ultraliberal - o Instituto Ludwig Von Mises Brasil - em torno do debate público sobre educação no Brasil. === Brazil and the World, in the first decades of the 21st century, were shaken by narratives deepening the capitalist model, produced and disseminated through what the Italian Marxist philosopher Antonio Gramsci would call hegemonic devices and the liberal grammar would call think tanks. In our research work, we took as an object of study one of these ultra-liberal private apparatuses: The Ludwig von Mises Institute - Brazil (IMB). Acting in Brazil as a transmitter of the ultraliberal corollary, the IMB played (plays) an active role in several debates, emphasizing the education agendas. This Brazilian think tank elaborated speeches to produce consensus around positions favorable to the objectives of the ultraliberal and conservative movements: i) It denounces the supposed existence of an "immoral" and "ideological" curriculum in educational systems; ii) The defense of the supposed interests of families and associations that seek to regulate the models of homeschooling; iii) And the fight against teachers, supposedly responsible for the "transmission" and "inculcation" of a "hidden curriculum", based on the "ideology of the State". This narrative production found an appropriate locus for its expansion in the Brazilian digital public sphere. Through Critical Discourse Analysis (CDA), in line with the contributions of the sociocognitive model of Adrianus Teun van Dijk (2005), we analyze and discuss these discursive practices. Three main categories emerged from this analysis: i) "Discursive practices on State management in the field of education from an ultraliberal perspective"; ii) "Discursive practices that legitimize the operational tactics of the ultraliberal intellectual and academic guerrillas in universities and institutions of official education"; and iii) "Discursive practices in the perspectives of ultraliberal education: ideology and production of radically pro-capitalist subjectivities". The analysis and discussion of these practices reveal the discursive strategies and modus operandi developed by a private apparatus of ultraliberal hegemony - The Ludwig von Mises Institute - Brazil - on the public debate on education in Brazil.
Keywords: Education, Ultraliberalism, Private apparatus of hegemony, The Ludwig von Mises Institute - Brazil, Critical Discourse Analysis.
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