Colaboração, um caminho para a criatividade infantil

• Main Author: Maiara Luvizon Biancon de Almeida
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2021
• Subjects: Psicologia; Psychology; Ciências sociais::Psicologia; Social sciences::Psychology
• Online Access: https://hdl.handle.net/10216/134563

Este estudo qualitativo, descritivo e exploratório faz parte de um projeto maior, o ArtiCULan (2018-1-BE02-KA201-046844). A investigação tem como tema central o processo de experiência criativa em grupos de crianças, analisando o transcorrer dos posicionamentos, interações e comportamentos colaborativos durante workshops artísticos. O objetivo é compreender como e quando os processos colaborativos ocorrem em simultâneo com a criatividade infantil. Crianças de 8 a 10 anos do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) de uma escola do norte de Portugal (N = 19) são os participantes deste estudo. Dois workshops registados em vídeo entre os anos letivos 2018/19 e 2019/20 foram transcritos e analisados de acordo com o método da análise temática. Posteriormente, as transcrições foram subdivididas em unidades de análise fixas de 20 segundos para analisar graficamente posicionamentos, interações e o transcorrer da experiência criativa. Os resultados indicaram que os processos colaborativos e criativos ocorrem numa crescente não linear. O professor, adulto facilitador, tem um papel de destaque como moderador da experiência, assumindo em vários momentos a função de andaime. === This qualitative, descriptive, and exploratory study is part of a larger project, the ArtiCULan (2018-1-BE02-KA201-046844). The investigation has as central theme the creative experience process in groups of children, analyzing the course of positions, interactions, and collaborative behaviors during artistic workshops. The goal is to understand how and when collaborative processes occur simultaneously with children's creativity. Children between 8 and 10 years old from the 1st Cycle of Basic Education (CBE) from a school in the north of Portugal (N = 19) are the participants in this study. Two workshops recorded on video between the school years 2018/19 and 2019/20 were transcribed and analyzed according to the thematic analysis method. Subsequently, the transcripts were subdivided into fixed 20-second analysis units to graphically analyze positions, interactions, and the creative experience course. The results indicated that collaborative and creative processes occur in a non-linear increasing. The teacher, an adult facilitator, has a prominent role as an experience moderator, taking on the role of scaffolder at several times.