| Summary: | Esta dissertação propõe-se conhecer as dinâmicas de implementação do Projeto Educativo
em Dança de Repertório para Adolescentes (P.E.D.R.A.), em sua 3ª edição - 2019/2020.
O projeto é uma co-produção do Teatro Municipal do Porto - Rivoli, Teatro Viriato (Viseu)
e Cuturgest (Lisboa), sendo o objetivo deste trabalho compreender os processos de
participação das/dos jovens no projeto desenvolvido no Porto, à luz dos seus percursos
pessoais em relação à dança e no âmbito específico da educação artística. Na presente
edição, o projeto convidou as/os jovens para um trabalho de leitura e fruição do repertório
da artista Vera Mantero. Localizado na agenda político-cultural do Teatro Municipal do
Porto (TMP), e inserido nas ações do Programa de Aproximação às Artes Performativas
(PARALELO), discutimos ainda a esfera educativa do P.E.D.R.A. relativamente a uma
concepção de educação e mediação artística, a qual se constitui numa preocupação
relevante do ponto de vista das práticas e dos discursos que sustentam esta área de ação.
É no contexto daquilo que ficou conhecido como nova dança portuguesa (NDP) que nos
propomos abordar algumas facetas da dança contemporânea, enfatizando principalmente
a sua qualidade performativa e o lugar que ela ocupa no corpo de trabalho do P.E.D.R.A.
Nesta medida, o campo empírico da presente investigação explora uma zona de "não
saber", entendida enquanto matéria de produção de conhecimentos em dança, em arte e
em educação artística. A investigação sustentou-se nas vozes e nos percursos das/dos
jovens participantes no grupo do Porto, através de uma perspetiva que encara as
juventudes na sua pluralidade e diversidade. Inspirando-nos na abordagem do estudo de
caso, acompanhamos as ações do projeto através da observação participante, da recolha
de informação sobre o contexto (a recolha de material escrito junto das/os jovens
participantes e um encontro online do P.E.D.R.A. no formato de Live Stream), e da
consequente escrita de notas de terreno. A partir da análise de conteúdo de todo o material
recolhido reconhece-se a relevância educativa de uma concepção de participação jovem
na sua dimensão cidadã e no que toca, em particular, as diferentes formas de fazer falar o
corpo das/dos jovens numa relação íntima com a dança. Com efeito, o P.E.D.R.A. mostra-
se como um projeto que pode ecoar para outros territórios de formação pessoal e artística
das/os participantes, acompanhando-as/os na construção de experiências e
aprendizagens significativas de participação. Como considerações finais, deixamos novas
inquietações pessoais e teóricas, tendo em vista um campo de possibilidades produzidas
pelo projeto também a um nível social, assim como de reinvenção do mesmo, em outros
tempos e contextos.
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