| Summary: | Ao longo de 8 meses, um pequeno grupo de professores primários de inglês, em Gaza, trabalhou à
distância com um investigador do British Council, sediado em Londres, para articular a sua identidade
como professores de inglês, fazer recomendações para fortalecer a identidade dos professores de inglês
no seu contexto e considerar as implicações para organizações, como o British Council e o seu trabalho
com os professores. O projeto de investigação seguiu os princípios da Investigação Participativa de
Ação, utilizando uma variedade de quadros de identidade de professores, e a reflexão sobre o próprio
processo de investigação também contribuiu para as conclusões. Os professores identificaram as suas
áreas prioritárias como: cidadania e valores; bem-estar e trauma dos alunos; relações com os pais; bem-
estar e trauma dos professores; atitudes para o desenvolvimento profissional contínuo; política e
regulamentos. Os docentes perspetivam um papel fundamental para o inglês na expressão da identidade
palestiniana, no global, abrindo Gaza à cultura e diversidade internacionais, apesar do bloqueio ilegal,
e, por isso, querem fazer da sala de aula de Inglês um lugar que apoie o bem-estar dos estudantes.
Fizeram recomendações ao nível de sala de aula, da escola, da comunidade e da política e
desenvolveram um quadro de apoio ao futuro trabalho de identidade dos professores com base no
processo. As conclusões sugerem a necessidade de um papel mais forte para o trabalho de identidade
dos professores na contribuição para os sistemas nacionais de educação e existem recomendações para
permitir que os professores de inglês, dentro desses sistemas, tenham uma voz mais ativa na formação
do British Council e outros trabalhos no ensino de língua inglesa ao nível internacional.
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