| Summary: | A cidadania ativa dos jovens tem estado no centro do debate científico, político e
pedagógico nas últimas décadas. Tem sido argumentado que a participação cívica ativa é
uma componente crucial de democracias saudáveis. Como tal, tem tido grande apoio
político para o seu desenvolvimento a nível local, nacional e europeu. No entanto, a
realização bem-sucedida de tais programas requer dados sólidos que permitam monitorizar
o estado atual do envolvimento cívico dos jovens, bem como o progresso obtido em
resultado das intervenções realizadas. Para recolher esses dados, é necessário desenvolver
instrumentos válidos e fiáveis de avaliação da cidadania ativa.
Combinando as Ciências da Educação com a teoria psicométrica, esta tese explora o
campo da avaliação educacional da cidadania ativa numa perspetiva internacional. No
primeiro capítulo, exploramos o conceito de cidadania nas perspetivas cultural, histórica e
educacional. No segundo capítulo, focamos a metodologia de medição aplicada ao campo
da cidadania ativa. Seguidamente, no capítulo 3, revemos as atuais estruturas conceptuais
e metodológicas da cidadania ativa. Com base nessa revisão, sugerimos um mapa
conceptual agregado da cidadania ativa, que pode ser usado para o desenvolvimento de
pesquisas futuras. No capítulo 4, usando os dados empíricos de um grande estudo europeu
sobre cidadania ativa, testamos a qualidade psicométrica da escala de medida, com foco
na invariância da medida entre diferentes grupos de respondentes, com base no género,
idade, situação económica e país de residência. Embora não tenham sido detetadas grandes
diferenças entre género, idade e situação económica, foram encontradas diferenças
relevantes entre os diferentes países. Tal facto indica que o conceito de cidadania ativa está
fortemente relacionado com o contexto cultural, pois as mesmas perguntas podem ter um
significado muito diferente em diferentes países. Logo, não é válido comparar diretamente
os países com base nos seus scores, sendo necessário ponderar tais diferenças. Finalmente,
no capítulo 5, exploramos uma abordagem alternativa à análise de dados. Em vez de tratar
a cidadania ativa como uma soma de indicadores comportamentais, sugerimos tratá-la
como um constructo categórico e não linear. Com base nestes mesmos dados, exploramos
seis padrões de participação cívica e política, a sua estabilidade e mudança ao longo de um
ano, as razões da mudança e a distribuição desses padrões em países europeus.
Assim, esta tese analisa as abordagens atuais na avaliação da cidadania ativa, revela as
suas vulnerabilidades metodológicas e explora uma abordagem alternativa para lidar com
as ameaças encontradas. A tese é elaborada em cooperação com o projeto Catch-EYOU
(Constructing AcTive CitizensHip with European Youth, bolsa nº 649538) e usa os dados
desse projeto nos capítulos 3, 4 e 5. Contribui para o campo das Ciências da Educação
melhorando a metodologia de avaliação educacional da cidadania ativa. Contribui
igualmente para o campo psicométrico, explorando a metodologia de medição de conceitos
complexos, fluidos e baseados no contexto, como a cidadania ativa.
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