| Summary: | A influência do território e do perfil da comunidade educativa nas experiências de
jovens lésbicas, gays, bissexuais, trans e intersexo em contexto escolar tem-se
constituído recentemente como objeto de análise. Esta dissertação de mestrado
centrou-se nas experiências desta população no contexto educativo português,
adotando como objetivo central de análise a influência do perfil das comunidades
na qualidade do clima escolar. A pesquisa recorreu a uma análise secundária de
dados coletados através de um inquérito por questionário disseminado em redes
sociais no âmbito de uma investigação de âmbito nacional, em cuja
implementação o autor participou. A partir de uma amostra de 672 respondentes,
foi identificada, por um lado, informação acerca da morfologia e contextualização
geográfica das comunidades escolares, e, por outro, a influência destas
características na incidência de experiências de discriminação homofóbica e
transfóbica. Procurou também analisar-se em que medida a adoção de medidas
que referem explicitamente e de forma positiva temáticas relacionadas com
orientação sexual, identidade e expressão de género e características sexuais
influencia, por um lado, o apoio demonstrado por parte do pessoal docente,
funcionários/as e direção da escola, e, por outro, a forma como estes/as jovens
geram a visibilidade das suas identidades, um indicador central do seu sentimento
de pertença e da qualidade do clima escolar. Os resultados sugerem que a
adoção de medidas educativas anti discriminatórias que explicitam estes temas
pode potenciar um incremento da visibilidade e bem-estar destes/as jovens,
contrariando ao mesmo tempo o acesso desigual a recursos e o peso da
discriminação que se faz sentir em comunidades escolares de territórios mais
desfavorecidos.
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