Diversidade cultural na educação: crenças culturais e linguísticas e envolvimento parental dos profissionais

• Main Author: Bruna Raquel Couto Monteiro
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2020
• Subjects: Psicologia; Psychology; Ciências sociais::Psicologia; Social sciences::Psychology
• Online Access: https://hdl.handle.net/10216/123999

O contexto europeu depara-se atualmente com um cenário repleto de desigualdadessociais e educacionais, devido ao crescente aumento da diversidade social e cultural. Importacompreender o impacto que esta adversidade poderá ter nas atitudes e ações dos profissionaisem contextos culturalmente e etnicamente diversos. Existem alguns estudos que abordameste tópico, no entanto, a literatura disponível prevalece relativamente escassa. Nestesentido, o presente trabalho tem como propósito fornecer informações atualizadas sobre asrelações entre as carateristicas multiculturais do contexto profissional e as crenças deassimilação, crenças multilingue, práticas multiculturais dos profissionais e o tipo de relaçãoque estes estabelecem com os pais. Ao todo, participaram no estudo 93 profissionaisPortugueses, a trabalhar em diferentes tipos de contextos educacionais. Os resultadosmostram que prevalecem atitudes positivas em relação à diversidade. No entanto,verificaram-se associações negativas entre uma maior diversidade cultural e as crençasmultilingue: quanto maior a diversidade cultural, menos positivas foram as crençasmultilingue. Os participantes com elevadas crenças de assimilação, apresentaram menorescrenças multilingues, havendo assim uma tendência para a desvalorização de outras línguase supremacia à língua dominante. Relativamente à relação com os pais, na presença de umamaior diversidade, estes profissionais valorizam o papel dos pais na tomada de decisão, masdemonstram uma menor partilha de valores com os pais. Perante uma elevada proporção decrianças de línguas minoritárias, os participantes tendem a envolver-se menos com asfamílias. Estas evidências demonstram que um contexto profissional culturalmente diversopoderá revelar-se tanto um risco, como uma oportunidade, para os profissionais da educação.Neste sentido, estes deverão ser devidamente preparados, através da criação eimplementação de políticas e programas de formação que explorem as necessidades dosprofessores de uma sala de aula multicultural. Além disto, deverá realizar-se um processo deconscientização social acerca das carateristicas de cada família minoritária, para que osprofissionais sejam apoiados no estabelecimento de um compromisso de resposta real eajustado.