Desenvolvimento de um projeto de mentoria no 2º e 3º CEB: uma abordagem da educação psicológica deliberada

• Main Author: Inês Isabel Cristiano Brigas
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2020
• Subjects: Psicologia; Psychology; Ciências sociais::Psicologia; Social sciences::Psychology
• Online Access: https://hdl.handle.net/10216/123867

Apresenta-se um projeto de mentoria, a partir de uma abordagem concetualestrutural cognitiva e uma metodologia global de Educação Psicológica Deliberada(EPD), em que alunos do 9º ano são alvos de uma formação desenvolvida durante o 1.ºtrimestre do ano letivo, para intervirem e acompanharem alunos do 5º ano durante o 2.ºe 3.º trimestre. Estes são alunos provenientes de famílias vulneráveis, na transição dasescolas do 1º ciclo para a EB 2,3, o que traz impactos psicológicos incontornáveis nasua adaptação ao novo contexto escolar. Este projeto assume um design quaseexperimental, envolvendo um grupo experimental (os mentores), constituído por 7alunos de 2 turmas do 9º ano, divididos em 3 sub-grupos, em ordem a acompanharem,após a formação, um grupo de mentorados constituído por 4 a 5 alunos do 5º ano deuma turma da mesma escola. O grupo de controlo dos mentores é constituído por 5alunos do 9º ano da mesma escola; o grupo de controlo dos mentorados é constituídopor 12 alunos do 5º ano da mesma escola. O pré e pós teste envolveu um questionárioque pretendia avaliar, quantitativamente, a eficácia da intervenção num conjunto decompetências intra e interpessoais (a comunicação, o altruísmo, a responsabilidadecívica, o pensamento crítico, a responsabilidade pessoal, a liderança, a tomada dedecisão, a auto-estima e a satisfação com a escola - no caso dos alunos de 9.º ano; e oaltruísmo, a responsabilidade cívica, a responsabilidade pessoal, a perceção de apoio, aauto-estima e a satisfação com a escola - no caso dos alunos de 5.º ano). O grupoexperimental foi ainda sujeito a uma série de medidas qualitativas, nomeadamenteobservações, recolhas dos seus registos pessoais no "diário de bordo" e questionários deperguntas abertas e mistas. Foi desenvolvida uma avaliação de processo. Os resultados,na sua globalidade, apontam para ganhos desenvolvimentais nos grupos experimentais,sendo que estes resultados foram mais significativos nos mentores, a quem se destinavapreferencialmente a intervenção. Os resultados do grupo dos mentorados, emborasignificativos, foram mais modestos. Os indicadores da eficácia da intervenção são maisrobustos na avaliação qualitativa ao longo do processo de intervenção; os resultados dosindicadores quantitativos entre o pré-teste e pós-teste não revelaram efeitossignificativos, mas apenas ligeiros, o que se explica pelo reduzido número departicipantes nos dois grupos.