Gestão e mediação na infância: emoções e comportamentos no 1º ciclo do ensino básico

• Main Author: Ana Filipa Martins da Silva Mendes
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2020
• Subjects: Ciências da educação; Educational sciences; Ciências sociais::Ciências da educação; Social sciences::Educational sciences
• Online Access: https://hdl.handle.net/10216/123825

O presente relatório dá conta do estágio realizado no âmbito da conclusão doMestrado em Ciências da Educação (MCED), via profissionalizante, e do culminar de umpercurso de cinco anos seguidos, de formação académica, em Ciências da Educação (CE).O estágio foi concretizado numa escola básica do 1º ciclo com jardim de infância(EB1/JI), de um agrupamento do norte do país. Este realizou-se no ano letivo de2018/2019, concretamente de outubro a março, através do acompanhamento doquotidiano da coordenadora do local em questão e de todas as tarefas que foidesempenhando no decorrer do mesmo. Sendo que a orientadora local (coordenadora)tem formação em CE, especificamente MCED, procurou-se compreender e atribuirsentido à profissionalização das CE e do seu lugar na escola, face à inexperiênciaprofissional e de contacto com o terreno. Nesse sentido, privilegiou-se o princípio deintervenção assente na possibilidade de os/as profissionais em CE trabalharem, a partirde um órgão de gestão na escola, juntamente com os atores do contexto, através dotrabalho em rede, assente na comunicação e diálogo transformador, de modo acontribuírem para a otimização das relações entre todos/as aqueles/as que atuam emproveito dos/as alunos/as. Contudo, para quem atua nesta área, ao deparar-se com umcontexto no qual o trabalho dos/as profissionais em CE é desconhecido, como foi o caso,é extremamente complicado assumir um papel paralelo ao dos/as professores/as, poisfacilmente somos confundidos/as como tal. Assim, torna-se difícil realizar um trabalhointerdisciplinar que promova o sucesso escolar e o bem-estar dos/as alunos/as, ou acriação de pontes entre a escola e a comunidade educativa. Porém, tendo como formaçãode base as CE, a mediação socioeducativa (MSE) apareceu naturalmente como umaestratégia de intervenção na prevenção e resolução de conflitos. Especialmente nocontexto escolhido, onde a gestão das emoções e dos comportamentos das criançasnecessita de uma atenção redobrada, tendo em conta as suas ações. Este estágio e toda aparticipação no contexto, evidenciam isso mesmo. Apesar de todas as barreiras, asvivências e experiências ao longo deste percurso, contribuíram para um entendimentomais abrangente das potencialidades de um/a profissional em CE na escola e do trabalhoa realizar em prol dos constantes desafios que vão aparecendo ao longo do ano letivo, demodo a contribuir para o sucesso e bem-estar de todos/as aqueles/as que se inseremativamente neste contexto.