A intervenção em centro educativo: fatores de risco e de proteção e o seu papel na reinserção social

• Main Author: Adriana Filipa Mota Bessa Sousa
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2019
• Subjects: Ciências da educação; Educational sciences; Ciências sociais::Ciências da educação; Social sciences::Educational sciences
• Online Access: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/113357

Este trabalho aborda a intervenção com menores delinquentes, bem como o papel daeducação no seu processo de reintegração social. Visa, considerando os dados da reincidênciasocial, ler o quotidiano de um Centro Educativo localizado no Norte de Portugal à luz daliteratura sobre a intervenção e reinserção de menores delinquentes. Através de uma análisequalitativa, analisam-se os fatores de risco associados à reincidência e a forma como sãotrabalhados ao longo da intervenção. Ao mesmo tempo, analisa-se e aprofunda-se a questãodos fatores de proteção e a forma como estes são trabalhados e potenciados para inverter atrajetória do jovem, bem como o papel ocupado pela educação na possível inversão docomportamento delinquente.Outro foco de investigação foi o trabalho desenvolvido pelos Centros Educativos epela Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais após a saída do jovem do Centro.Constatou-se que a falta de estruturas de continuidade influencia a reintegração social dojovem. Para além da falta de estruturas de continuidade, influenciam ainda o sucesso dareintegração social do jovem a falta de apoio familiar, a ausência de um projeto de vida, oregresso ao seu antigo grupo de pares e, talvez o mais importante de todos os fatores, a faltade oportunidades. Para além disto, verifica-se que a educação se apresenta, por um lado, comoum fator de risco devido aos altos valores de absentismo, por outro, no momento da saída, etendo em conta a idade dos jovens, apresenta-se como um fator de proteção. Contudo, apesarda escola assumir um importante papel, constata-se a existência de um amplo espaço paramelhorias na relação entre a escola e os jovens.