Ensino-aprendizagem do português em São Tomé: implicações na expressão e compreensão escritas

• Main Author: Diovigilio Lima do Nascimento Constantino
• Other Authors: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2019
• Subjects: Ciências da educação; Educational sciences; Ciências sociais::Ciências da educação; Social sciences::Educational sciences
• Online Access: https://hdl.handle.net/10216/105432

O presente trabalho debruça-se, essencialmente, sobre o processo de ensino-aprendizagem da escrita nas escolas, apresentando uma reflexão a partir da crescentenecessidade da apropriação da linguagem escrita face à sua inevitável utilização nomundo contemporâneo.Alicerçado em quatro capítulos, esta dissertação começa por abordar as diferentesperspetivas que se têm vindo a produzir quer sobre a linguagem escrita quer sobre arelação entre os atos de ler e escrever nas escolas quer sobre as conceções pedagógicas eas metodologias que, ao longos dos tempos, se têm vindo a mobilizar para promover aaprendizagem da escrita. Em seguida, apresenta-se o estudo de caso relativo ao ensino daescrita ao nível do ensino básico em São Tomé e Príncipe, a partir do qual se pretendiarefletir sobre as conceções e os discursos sobre as práticas dos professores sobre essaproblemática, tendo-se realizado entrevistas com oito professores do referido país, bemcomo consultado e analisado os documentos com os quais os mesmos trabalham.É este estudo que revela algumas dissonâncias, ao nível das conceções sobre a escrita,a sua função e as intervenções que visam promover a sua utilização e aprendizagem, entreos professores e os manuais escolares, os quais concebem a escrita e a sua aprendizagemcomo tradução da fala, assimilação de modelos prescritos e preestabelecidos pelosdocentes, através de exercícios descontextualizados, e os programas escolares ou osdocumentos que contêm sugestões pedagógicas, os quais, por sua vez, perspetivam aescrita como uma atividade contextualizada, funcional e de partilha que corresponde, porisso, a um exercício de construção de significados sobre a realidade cujas implicaçõesintelectuais e culturais a transformam num poderoso dispositivo cognitivo e de formaçãopessoal e social.É face a estas conclusões que esta dissertação pode constituir um contributo paraabordar o ensino da escrita em São Tomé e Príncipe, de forma a discutir-se, entre outrasproblemáticas e a partir de outros pressupostos, o insucesso dos alunos na apropriação eutilização da linguagem escrita nas escolas deste país.