[en] MATH CURRICULUM AND EDUCATIONAL DIFFERENCES
[pt] Este trabalho investiga o currículo de Matemática do Ensino Fundamental (5a a 8a séries) em relação aos conteúdos ensinados e às práticas pedagógicas adotadas pelos docentes. Partindo do princípio de que os conteúdos são previamente selecionados pelo professor e abordados nas aulas com ênf...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Language: | pt |
| Published: |
MAXWELL
2005
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6931@1 https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6931@2 http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.6931 |
| Summary: | [pt] Este trabalho investiga o currículo de Matemática do
Ensino Fundamental (5a a 8a séries) em relação aos
conteúdos ensinados e às práticas pedagógicas adotadas
pelos docentes. Partindo do princípio de que os conteúdos
são previamente selecionados pelo professor e abordados
nas aulas com ênfases diferenciadas, esta pesquisa busca
responder três questões: (a) que conteúdos de Matemática
são selecionados para o ensino de 5a a 8a série? (b) a
seleção de conteúdos matemáticos é influenciada pelo
perfil socioeconômico da clientela da escola?; (c) quais
características da prática pedagógica são associadas com a
seleção de conteúdos matemáticos. Para a realização do
estudo, um questionário auto-administrado foi submetido a
168 professores que lecionam Matemática no Ensino
Fundamental, em uma amostra probabilística de 48 escolas
municipais e particulares situadas na cidade do Rio de
Janeiro. O instrumento consistiu de 79 itens e buscou
investigar as afirmações dos docentes sobre suas práticas
pedagógicas em Matemática, e sobre a organização da sala
de aula. Adicionalmente, foram incluídas perguntas que
ajudassem a traçar um perfil dos professores. A opção
desta pesquisa foi por obter uma visão geral e ampliada do
ensino de Matemática. Neste sentido, olhamos mais de longe
para um grupo ampliado, ao invés de olhar bem de perto
para um caso pontual. A análise dos dados coletados foi
baseada na aplicação de um modelo de regressão. Os
resultados indicam que a seleção e a abordagem de
conteúdos matemáticos são fortemente condicionadas por
características do perfil socioeconômico médio dos
estudantes das escolas. Neste sentido, alunos de menor
poder aquisitivo são os que menos freqüentemente lidam com
Tratamento da Informação. Entretanto, quando o professor
afirma adotar livro didático em sala, os alunos têm maior
chance de lidarem com estes temas. Na rede pública,
características como uso de jogos e quebra-cabeças e
ênfase em resolução de problemas são fatores associados ao
aumento na chance de seleção de conteúdos matemáticos.
Estas características não influenciam a seleção em escolas
da rede particular. === [en] This work investigated the curriculum of Mathematics
applied to middle school in Brazil, grades 5th to 8th, in
regards to taught subjects and to teaching approaches used
by faculty. From the premise that taught subjects are
previously selected by teachers and applied in the
classroom using different emphasis, our work aimed at
answering three basic questions: 1) what are the Math
subjects selected for the grades 5th through 8th; 2) Is
the selection of Math subjects influenced by the socio-
economical profile of the students within a school; 3)
what teaching characteristics are associated with the
selection of Math subjects. For this study, a self-
administered questionnaire was submitted to 168 middle
school teachers, comprising 48 public and private schools
within the City of Rio de Janeiro. The questionnaire
consisted of 79 items and sought to evaluate the responses
from faculty regarding their teaching practices in
relation to taught subjects, teaching approach and
classroom organization. Additionally, questions that could
help us draw a profile of different faculty were also
added. The goal of this investigation was to obtain a
generalized and ample view of the teaching of Mathematics,
as the analysis was based not on a single isolated case
but instead on a larger, more separate group. Analysis of
data obtained was based on the application of a regression
model. The results indicated that selection and teaching
approach of math subjects are strongly influenced by the
average socio-economic profile of students at a given
school. We also observed that the characteristics
associated with the selection of math subjects are not
equal when we compared the two different school systems. |
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