[en] FACTORS THAT INFLUENCE THE CHOICE, PERMANENCE, AND DROPOUT OF THE SPEECH THERAPY COURSE

• Other Authors: ZENA WINONA EISENBERG
• Language: pt
• Published: MAXWELL 2021
• Subjects: [pt] FONOAUDIOLOGIA; [pt] EVASAO; [pt] ENSINO SUPERIOR; [en] SPEECH THERAPY; [en] EVASION; [en] HIGHER EDUCATION
• Online Access: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=53681@1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=53681@2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.53681

[pt] Ao investigar a problemática existente em torno da desistência educacional, logo percebemos que esse processo de retirada pode ocorrer em qualquer etapa da universidade. Objetivo: Identificar os fatores que influenciam na permanência e na evasão dos alunos de Fonoaudiologia. Metodologia: A pesquisa foi um estudo transversal que teve cunho tanto quantitativo quanto qualitativo e foi realizada com os discentes e os docentes do curso de Fonoaudiologia de uma instituição federal de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro. Foram aplicados questionários semiestruturados de modo online com auxílio da plataforma Google Formulários. Os discentes também responderam a Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior (M-ES). Resultados: A maioria dos discentes entrevistados eram do sexo feminino, com faixa etária variando na sua maioria entre os 18 e 25 anos, solteiras, natural do Sudeste e que ainda residem com os pais/responsáveis. Já em relação aos docentes participaram do estudo 10 docentes (sendo a maioria do sexo feminino), com variação da faixa etária entre 27 e 66 anos. Conclusão: Observamos que a evasão universitária ocorre principalmente nos primeiros semestres do curso universitário e que mediante a progressão do discente nos períodos, o estudante além de conhecer melhor o curso, também estabelece redes de apoios e consequentemente fica progressivamente mais seguro em relação a sua escolha de curso. === [en] When investigating the existing problem surrounding educational dropout, we soon realized that this withdrawal process can occur at any stage of the university. Objective: To identify the factors that influence the permanence and dropout of speech therapy students. Methodology: The research was a cross-sectional study that was both quantitative and qualitative and was carried out with the students and professors of the Speech Therapy course at a federal institution of Higher Education in the State of Rio de Janeiro. Semi-structured questionnaires were applied online using the Google Forms platform. The students also answered the Scale of Reasons for Evasion from Higher Education (M-ES). Results: Most of the students interviewed were female, with ages ranging mostly between 18 and 25 years old, single, born in the Southeast and who still live with their parents / guardians. Regarding teachers, 10 teachers (most of whom were female) participated in the study, with a variation in the age range between 27 and 66 years. Conclusion: We observed that university dropout occurs mainly in the first semesters of the university course and that through the progression of the student in the periods, the student, in addition to knowing the course better, also establishes support networks and consequently becomes progressively safer in relation to his choice. of course.