[en] HERMENEUTICS AND EDUCATION: APPROXIMATIONS
[pt] O presente trabalho se situa no campo da filosofia da educação e tem como tema norteador as contribuições que o pensamento hermenêutico pode oferecer para os debates na área da pedagogia, em especial na reflexão sobre os processos de aprendizagem e de formação humana. Desta forma, nosso objetiv...
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| Language: | pt |
| Published: |
MAXWELL
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=17631@1 https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=17631@2 http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.17631 |
| Summary: | [pt] O presente trabalho se situa no campo da filosofia da educação e tem como
tema norteador as contribuições que o pensamento hermenêutico pode oferecer
para os debates na área da pedagogia, em especial na reflexão sobre os processos
de aprendizagem e de formação humana. Desta forma, nosso objetivo está em
apresentar de que forma esta corrente de pensamento nos trás uma perspectiva
crítica com relação às teorias de caráter universalista, surgidas na Modernidade,
de modo que possamos problematizar noções fundamentais como a de
subjetividade e a de racionalidade. Concluímos, a partir de nossos estudos, que a
hermenêutica representa não apenas uma alternativa, mas sim uma virada na
compreensão dos processos educativos, uma vez que ela coloca em xeque
pressupostos fundamentais, intrínsecos as idéias de sujeito e racionalidade. Neste
trabalho também procuramos refletir sobre as contribuições que o pensamento
hermenêutico pode trazer no que tange à busca por narrativas não hegemônicas na
educação, de tal maneira que tenhamos em vista uma maior compreensão da
pluralidade discursiva presente nos processos de aprendizado. === [en] The present work is situated in the field of philosophy of education and has
got as its guiding theme the contributions that hermeneutics can provide for the
debates in the area of pedagogy, especially in the reflection on learning processes
and human formation. From this point on, we try to show how this current of
thought can offer a critical perspective concerning those Universalist theories,
which appear in Modernity, so that we can put in question fundamental notions
such as subjectivity and rationality. Hence, we try to make clear in which way
hermeneutics represents not just an alternative, but also a turning point in the
understanding of educational processes, for it puts in check fundamental
presuppositions, which are intrinsic to the ideas of subjectivity and rationality. In
our work, we also try to think about the contributions that hermeneutics can bring
to the search for non-hegemonic narratives in education, so that we can have in
view a wider understanding of the plurality of discourses involved in learning
processes.
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