Koulukirjasto oppilaiden osallisuuden edistäjänä:tapaustutkimus Linnanmaan alakoulun koulukirjastosta

• Main Author: Härkönen, S. (Saija)
• Format: Dissertation
• Language: Finnish
• Published: University of Oulu 2017
• Subjects: Information Studies
• Online Access: http://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201703301410; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:fi:oulu-201703301410

Pro gradu -tutkielmassani tarkastelen koulukirjaston roolia osallisuuden edistäjänä. Tutkimukseni on kvalitatiivinen eli laadullinen tapaustutkimus ja tutkimukseni kohteena on Oulun normaalikoulun Linnanmaan yksikön alakoulun koulukirjasto. Tutkimukseni tavoitteena on tutkia koulukirjaston roolia tutkittavan koulun toiminnassa sekä sitä, kuinka koulukirjasto lisää tai voisi lisätä oppilaiden osallisuutta. Tutkimukseni aineistonkeruumenetelminä ovat haastattelu sekä kysely ja tutkimusaineistoni koostuu kahden koulun opettajan haastattelusta sekä kolmentoista kuudesluokkalaisen oppilaan kyselyvastauksista. Tutkimusaineistoa analysoin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla. Tulosten mukaan tutkittavalla koulukirjastolla on merkittävä rooli koulun toiminnassa. Kirjasto on tärkeä osa koulun arkea ja sen tarjoamia mahdollisuuksia pyritään huomioimaan opetuksessa. Koulukirjastotoimintaa halutaan kehittää aktiivisesti ja toimintaa pyritään kehittämään siihen suuntaan, että koulukirjasto toimii koko koulun keskuksena, jossa kaikilla on mahdollisuus päästä vaikuttamaan ja osallistumaan. Koulukirjastolla on tärkeä rooli myös oppimisympäristönä ja merkityksellisten oppimiskokemuksien tuottajana sekä lukemaan innostajana. Koulukirjastotoiminta lisää oppilaiden osallisuutta ja toimintaan osallistumista pidetään tärkeänä. Oppilaiden osallisuus lisääntyy koulukirjastotoiminnan myötä, koska kaikilla oppilailla on mahdollisuus päästä vaikuttamaan ja osallistumaan toimintaan. Oppilaat pääsevät vaikuttamaan koulukirjaston toimintaan esittämällä omia ideoitaan ja mielipiteitään, jotka pyritään ottamaan huomioon toimintaa suunniteltaessa. Suunnittelutyöhön osallistumisen lisäksi oppilaat otetaan mukaan myös toiminnan toteutukseen. Tämän myötä oppilaat pääsevät ottamaan vastuuta, joka vahvistaa koulukirjaston osallistavaa roolia ja antaa oppilaille mahdollisuuksia hoitaa luotettavuutta vaativia tehtäviä. Koulukirjastotoiminnan osallistava rooli nähdään erityisesti oppilaille merkittävänä. Koulukirjaston osallistava rooli voisi vahvistua, mikäli kirjaston olisi mahdollista olla auki nykyistä enemmän, siellä työskentelisi henkilö kokopäiväisesti ja siellä järjestettäisiin vielä enemmän toimintaa. Tutkimustulokset eivät ole yleistettävissä, koska kyseessä on tapaustutkimus, mutta tutkimuksesta saatiin uusia näkökulmia tutkittavan koulun koulukirjastotoimintaan sekä kirjaston tarjoamiin mahdollisuuksiin oppilaiden osallisuuden lisäämiseksi. Jatkotutkimuksissa koulukirjastojen asemaa ja osallistavaa roolia tulisi tutkia laajemmassa kontekstissa, jotta tulosten yleistäminen olisi mahdollista.