Liikunnallisesti eheytettyä matematiikkaa alkuopetuksessa
Viimeaikaisissa kansainvälisissä tutkimuksissa on selvitetty liikunnan ja oppimisen välisiä yhteyksiä. Erityisesti liikunnan ja matematiikan välillä on havaittu olevan posiitivisia vaikutuksia. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella, miten liikunnalla voidaan eheyttää matematiikan opetusta...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Dissertation |
| Language: | Finnish |
| Published: |
University of Oulu
2016
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201611113020 http://nbn-resolving.de/urn:nbn:fi:oulu-201611113020 |
| Summary: | Viimeaikaisissa kansainvälisissä tutkimuksissa on selvitetty liikunnan ja oppimisen välisiä yhteyksiä. Erityisesti liikunnan ja matematiikan välillä on havaittu olevan posiitivisia vaikutuksia. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella, miten liikunnalla voidaan eheyttää matematiikan opetusta alkuopetuksessa. Tutkimusta varten laadittiin 6 oppitunnin liikunnallinen matematiikan opetusmateriaali, joka sisälsi 13 liikunnallista tehtävää ja leikkiä. Opetuskokeilu toteutettiin tutkijoiden toimesta 1. vuosiluokan oppilaille keväällä 2016. Opetusmateriaalin tehtävät koostuivat 1. vuosiluokan matematiikan ja liikunnan sisällöistä ja ne noudattivat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita 2014. Oppitunnit toteutettiin eri oppimisympäristöjä hyödyntäen.
Lisäksi tutkimustehtävänä oli selvittää, miten opettaja ja oppilaat kokivat liikunnallisesti eheytetyn matematiikan opetuksen. Tavoitteena oli kuvata opetusmateriaalin toimivuutta opetuksen ja oppimisen näkökulmasta sekä lisätä tietoa liikunnan hyödyntämisestä toiminnallisena opetusmenetelmänä erityisesti matematiikassa. Lisäksi tutkimuksen tavoitteena oli oman opettajuuden kehittäminen.
Tutkimus oli laadullinen tapaustutkimus, jolle on tyypillistä tutkijan osallisuus sekä aineistonkeruun monimetodisuus ja toistettavuus. Aineistoa kerättiin tutkijoiden osallistuvalla havainnoinnilla, opettajan haastattelulla ja oppilailla teetetyillä kyselylomakkeilla. Empiirisenä aineistona toimi myös laadittu opetusmateriaali ja opetuskokeilu. Aineiston analyysi pohjautui sisällönanalyysiin. Tavoitteena oli löytää tutkimuskysymysten kannalta oleellisin tieto sekä yhdistäviä tekijöitä aineistojen väliltä. Tutkimustulosten luotettavuuden lisäämiseksi aineiston analysoinnissa hyödynnettiin tutkijatriangulaatiota.
Tutkimuksessa nousi esille oppilaiden ja opettajan positiivinen suhtautuminen liikunnallisesti eheytettyyn matematiikan opetukseen. Tulosten perusteella suurin osa oppilaista (89%) haluaisi kouluun lisää liikunnallisia matematiikan tunteja riippumatta suhtautumisesta matematiikkaan yleensä. Opettaja koki, että säännöllisesti toteutettuna oppilaat hyötyisivät liikunnallisesti eheytetystä opetuksesta eniten. Myös lasten kyselylomakkeiden pitkittäisaineiston tuloksista näkyi rutiinien ja säännöllisyyden tarve. Teoriakatsaus ja opetuskokeilusta saadut kokemukset osoittivat, että liikunnan mahdollisuuksia toiminnallisena opetusmenetelmänä voitaisiin hyödyntää eri oppiaineiden opetuksessa. Näin saataisiin lisää liikettä koulupäiviin ja tarjottua erilaisille oppijoille mahdollisuuksia kokea asioita myös kehollisesti. Luokkahuoneen liikunnallistaminen on mielenkiintoinen ja kokeilemisen arvoinen haaste tulevaisuuden kouluissa. |
|---|