| Summary: | Denna studie har till syfte att undersöka hur lärare upplever att arbetet inför det nationella provet i årskurs 3 påverkar undervisningen och elevernas prestationer. För att besvara syftet har följande forskningsfrågor ställts till studien: 1) Väljer lärare att förbereda elever inför det nationella provet i åk 3 eller inte?, 2) Hur upplever lärare att nationella provet påverkar deras undervisningsvanor samt elevernas kunskapsutveckling? och 3) Hur påverkas lärarnas upplevelser och arbete med det nationella provet i åk 3 utifrån deras arbetslivserfarenhet, ålder, skolans geografiska placering och skolans socioekonomiska område?För att besvara forskningsfrågorna har data samlats in genom en enkätmetod. Analysen behandlar webbaserade enkätsvar från 116 respondenter och enkäten innehåller 27 frågor. I analysen framträder det likartade svar som vi sedan har kategoriserats. I diskussionsavsnitt har vi diskuterat resultaten utifrån studiens bakgrund och tidigare forskning. Studiens resultat är samstämmiga med tidigare forskning. Lärare som väljer att förbereda sina elever inför det nationella provet menar att de främst gör det för elevernas skull. Det är spridning i svaren kring hur mycket nationella provet påverkar deras övriga undervisning. Detsamma gäller hur lärarna upplever ifall provet hjälper eleverna att prestera bättre inom vissa ämnen. Utifrån analysen framkommer det att lärarnas upplevelser och arbete inför det nationella provet i åk 3 inte påverkas av faktorer såsom arbetslivserfarenhet eller sociala miljö i vilket de verkar. Slutsatsen är att det finns många faktorer som avgör huruvida en lärare väljer att agera i en viss situation, i detta fall arbetet med nationella provet och det kan få konsekvenser för elevernas möjligheter att lyckas.
|
|---|
