| Summary: | Syftet med denna uppsats är att bidra med kunskap angående pedagogers upplevda stress i förskolan samt på vilka sätt stressen kan påverka det didaktiska arbetet. För att ta reda på detta använde vi oss av en kvalitativ studie där vi intervjuade tio pedagoger, både förskollärare och barnskötare på två olika förskolor. Intervjuerna analyserades ur ett ramfaktorteoretiskt perspektiv och kopplades till lämplig litteratur och forskning. Studiens resultat visade att 90 % av respondenterna upplevde stress i förskolan och att stressen visade sig på många olika sätt. På grund av stress som till exempel kunde bero på stora barngrupper, tidsbrist och sjukfrånvaro uttryckte pedagogerna att det påverkade det didaktiska arbetet som barnen enligt läroplanen har rätt till. Det visade sig att pedagogerna själva hade strategier för på vilka sätt de skulle lösa upplevelsen av stress. I det förebyggande arbetet lyftes inre faktorer fram som att dela in barnen i mindre grupper samt att anpassa den fysiska miljön. Yttre faktorer såsom storlek på barngrupperna framkom som en orsak till upplevd stress, en faktor som pedagogerna på förskolorna inte själva har möjlighet att styra över, eftersom det styrs av politiska beslut. Ytterligare en orsak, som framkom i analysen varför pedagogerna upplevde stress berodde på den nya läroplanen och dess åtaganden, där skilde sig dock orsaken till att de upplevde stress åt mellan förskollärare och barnskötare. Förskollärarna uttryckte att de upplevde stress över att inte hinna med alla åtaganden medan barnskötarna kände att de inte hade så många åtaganden och att de inte kände sig viktiga.
|
|---|
