| Summary: | Studien syftar till att undersöka hur lärare i årskurs 3 arbetar med livsfrågor i religionsundervisningen samt om läroplanens påstådda kontinges påverkar lärares didaktiska val. Det empiriska materialet samlades in genom en kvalitativ metod i form av 5 semi-strukturerade intervjuer med 5 respondenter, alla lärare med erfarenhet av religionsundervisning i årskurs 3. En analys av resultaten genomfördes utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv som ser på innehållet i läroplanen som kontingent, vilket kortfattat innebär att det är ”icke på förhand givet”. Ytterligare undersöktes ifall någon av de två kategorier inom livsfrågor, kontextuella eller allmängiltiga betonas mer, samt vilken grund läroplanen utgör i arbete med livsfrågor. I enighet med andra studier visar resultaten från studien vikten av livsfrågornas betydelse i undervisningen. Det medan verkligheten visar en annan uppfattning där tidsbrist, osäkerhet kring ämnets tillhörighet och etiska dilemman kopplade till personliga åsikter innebär att livsfrågornas roll blir åsidosatt. Resultaten visar även att de kontextuella frågorna är den kategori som betonas mer och att de allmängiltiga frågorna, på bekostnad av hur läroplanen tolkas, hamnar i skymundan samt att läroplanen, trots dess påstådda kontingens, ofta används som utgångspunkt i arbete med livsfrågor.
|
|---|
