Musiklärare och digitala verktyg : En studie om hur musiklärare beroende på generation, erfarenhet och intresse hanterar digitala verktyg.

• Main Author: Henriksson, Joakim
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen 2014
• Subjects: IT; ICT; music; generation; interest; IKT; musik; intresse
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-85163

Denna studie har haft för avsikt att få djupare kunskap om några musiklärares hantering av digitala verktyg men också för att se om generation, erfarenhet eller intresse har någon inverkan på detta. Genom kvalitativa intervjuer av fem lärare som tillsammans representerar tre årtionden har studien visat att det inte är någon större skillnad mellan åldersgrupperna. Hermeneutisk teori, musikdidaktik och ramfaktorteori är de teorier som använts i uppsatsen för att tolka och förstå den insamlade empirin. Intresse är det som varit av störst betydelse för att användandet utvecklas och förbättras, detta genom fortbildning som informanterna ofta själva står för. Skapandemoment och sångletande via Spotify och YouTube är i huvudsak det som digitala verktyg används till i klassrumssituationer. Betyg, omdömen, läxor, uppgifter och planering av lektioner är det som digitala verktyg används till i planeringssituationer. Den största anledningen till användandet verkar grundat på lättillgänglighet och tidsparande. === This study has had the intention to gain deeper knowledge of some music teachers' management of digital tools but also to see if generation, experience or interest has played an effect on this. Through qualitative interviews of five teachers representing three decades, the study has shown that there is little difference between the age groups. Hermeneutic theory, music didactics and frame factor theory are the theories that have been used in this study to interpret and understand the collected empirics. Interest has been the most common way of dealing with digital tools and is also the reason why the informants in this study choose to develop their own skill set with further training, which they themselves acquire. Creating songs and song searching via Spotify and YouTube is essentially what digital tools are used for in classroom situations. Ratings, reviews, homework, assignments and planning of lessons are what digital tools are used for in planning situations. The biggest reason to use digital tools seems to be due to easy availability and timesaving.