| Summary: | The subject singing in elementary school changed its name to music in 1955 and with the name change followed a change in the content of the topic. In my study, I examine the perspective of how song as a subjekt has changed in the basic school curriculum texts. As a complement to text analysis, I used interviews in which two music teachers with long service in primary school were interviewed. My survey shows that there has been a clear change of the contents of concept song from being a pure skill where the aim was the vocal line benefits in different contexts and is today a vocal expression that can be embodied in many different ways. Curriculum texts have not been crucial to the changing content of the concept song. The change is more a consequence of a number of other factors such as teachers education, music, substance identification in school and social changes that led to a more postmodern approach the knowledge concept. === Sångämnet i folkskolan bytte namn till musik 1955 och med namnbytet följde en förändring av innehållet i ämnet. I min studie undersöker jag hur perspektivet på sång har förändrats i grundskolans läroplanstexter. Som komplement till textanalysen har jag använt mig av intervjuer där två musiklärare med lång tjänstgöring i grundskolan har intervjuats. Min undersökning visar att det har skett en tydlig förändring av innehållet i begreppet sång från att ha varit en ren färdighetsträning där syftet var den sångliga nyttoaspekten i olika sammanhang till att idag vara ett vokalt uttryck som kan gestaltas på många olika sätt. Läroplanernas texter har inte varit avgörande för det förändrade innehållet i begreppet sång. Förändringen är snarare en konsekvens av en rad andra faktorer som lärares utbildning, musikämnets legitimering i skolan och samhällsförändringar som inneburit ett mer postmodernt förhållningssätt till kunskapsbegreppet.
|
|---|
