”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen
Slöjdföremål har haft en central roll i slöjdundervisningen sedan ämnet infördes i skolan. I denna studie undersöks hur textilslöjdslärare använder slöjdföremål i undervisningen utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Genom observationer och intervjuer samlades material kring när och hur lärare anvä...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen
2020
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-178741 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-umu-178741 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-umu-1787412021-01-23T05:29:58Z”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningensweDahnson, EmmaUmeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen2020slöjdslöjdföremåltextilslöjdslärareslöjdundervisningmedieringsociokulturell teorididaktikBlooms taxonomi.Other Humanities not elsewhere specifiedÖvrig annan humanioraSlöjdföremål har haft en central roll i slöjdundervisningen sedan ämnet infördes i skolan. I denna studie undersöks hur textilslöjdslärare använder slöjdföremål i undervisningen utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Genom observationer och intervjuer samlades material kring när och hur lärare använde slöjdföremål i undervisningen, med vilka syften de använde dem och vilken aspekt av lärande de syftade till att uppnå hos elever med hjälp av slöjdföremål. Materialet har sedan analyserats med hjälp av meningskoncentrering, Lindström och Pennlerts utvecklade didaktiska triangel och Blooms reviderade taxonomi. Vid analysen har olika teman som berör slöjdföremålens roll i relation till textilslöjdslärares didaktiska kompetens framkommit: kommunikation, metoder, slöjdföremålens närvaro, värdering och lärande. Av studiens resultat framgår att textilslöjdslärare anser att slöjdföremål är viktiga och att de använder slöjdföremål främst i interaktion med elever. Textilslöjdslärarnas syfte med att använda slöjdföremål var främst att inspirera och instruera och användningen av slöjdföremål syftade också till ett brett spektrum av lärande. Som en röd tråd genom studien finner vi kommunikation och lärande. Slöjdföremål har en integrerad roll i undervisningen och spelar en central roll i textilslöjdslärares didaktiska kompetens. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-178741application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
slöjd slöjdföremål textilslöjdslärare slöjdundervisning mediering sociokulturell teori didaktik Blooms taxonomi. Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora |
spellingShingle |
slöjd slöjdföremål textilslöjdslärare slöjdundervisning mediering sociokulturell teori didaktik Blooms taxonomi. Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora Dahnson, Emma ”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
description |
Slöjdföremål har haft en central roll i slöjdundervisningen sedan ämnet infördes i skolan. I denna studie undersöks hur textilslöjdslärare använder slöjdföremål i undervisningen utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Genom observationer och intervjuer samlades material kring när och hur lärare använde slöjdföremål i undervisningen, med vilka syften de använde dem och vilken aspekt av lärande de syftade till att uppnå hos elever med hjälp av slöjdföremål. Materialet har sedan analyserats med hjälp av meningskoncentrering, Lindström och Pennlerts utvecklade didaktiska triangel och Blooms reviderade taxonomi. Vid analysen har olika teman som berör slöjdföremålens roll i relation till textilslöjdslärares didaktiska kompetens framkommit: kommunikation, metoder, slöjdföremålens närvaro, värdering och lärande. Av studiens resultat framgår att textilslöjdslärare anser att slöjdföremål är viktiga och att de använder slöjdföremål främst i interaktion med elever. Textilslöjdslärarnas syfte med att använda slöjdföremål var främst att inspirera och instruera och användningen av slöjdföremål syftade också till ett brett spektrum av lärande. Som en röd tråd genom studien finner vi kommunikation och lärande. Slöjdföremål har en integrerad roll i undervisningen och spelar en central roll i textilslöjdslärares didaktiska kompetens. |
author |
Dahnson, Emma |
author_facet |
Dahnson, Emma |
author_sort |
Dahnson, Emma |
title |
”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
title_short |
”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
title_full |
”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
title_fullStr |
”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
title_full_unstemmed |
”DET ÄR JU DET DOM LÄR SIG MED” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
title_sort |
”det är ju det dom lär sig med” : om slöjdföremålens didaktiska roll i textilslöjdsundervisningen |
publisher |
Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen |
publishDate |
2020 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-178741 |
work_keys_str_mv |
AT dahnsonemma detarjudetdomlarsigmedomslojdforemalensdidaktiskarollitextilslojdsundervisningen |
_version_ |
1719374022281527296 |