Skrivinlärning för elever i skrivsvårigheter
Enligt Ingvar Lundberg finns det fem dimensioner som bör uppfyllas i ordning för att man skall kunna vara en god skrivare. Dessa fem dimensioner har han delat in i; stavning, meningsbyggnad och text, funktionell skrivning, skapande skrivning och intresse och motivation.1 Syftet med den här studien ä...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-144917 |
| Summary: | Enligt Ingvar Lundberg finns det fem dimensioner som bör uppfyllas i ordning för att man skall kunna vara en god skrivare. Dessa fem dimensioner har han delat in i; stavning, meningsbyggnad och text, funktionell skrivning, skapande skrivning och intresse och motivation.1 Syftet med den här studien är att identifiera hur pedagoger definierar skrivsvårigheter och hur de arbetar med elever i skrivsvårighet. Jag har använt mig utav kvalitativa metoder, så som intervjuer och observationer och genom en tematisk innehållsanalys har jag komma fram till mitt resultat. I resultat och analysdelen kan man utläsa hur 3 lärare och 3 specialpedagoger beskriver skrivsvårigheter och hur de bedömer vilka som är i skrivsvårigheter. Vidare beskrivs även vilka metoder de använder för att kunna ge elever i skrivsvårigheter en likvärdig utbildning som de andra eleverna i klassen. I diskussionen tar jag upp problematiken av att urskilja skrivsvårigheter från läs- och skrivsvårigheter och hur man kan uppfatta att någon är i skrivsvårigheter och vilka arbetsmetoder som finns till hjälp. Vidare forskning behövs om hur elever i skrivsvårigheter upplever att de får möjlighet till utveckling genom stöd av specialpedagog eller resurs. |
|---|