Fritidspedagog eller lärare i fritids?
Syftet med vårt arbete är att belysa lärarnas uppfattningar om fritidspedagogens yrkesroll vid två skolor. Ett ytterligare syfte är att jämföra ovan med rådande uppfattningar från Skolverket samt jämföra utfallet av ovanstående med resultatet av en enkät utförd på fritidspersonalen vid dessa två sko...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm
2007
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7643 |
| Summary: | Syftet med vårt arbete är att belysa lärarnas uppfattningar om fritidspedagogens yrkesroll vid två skolor. Ett ytterligare syfte är att jämföra ovan med rådande uppfattningar från Skolverket samt jämföra utfallet av ovanstående med resultatet av en enkät utförd på fritidspersonalen vid dessa två skolor. Vi väljer att använda en kvalitativ undersökningsmetod med förutbestämda frågor. Vi avser att intervjua fyra lärare och delar ut enkäter till fem fritidsanställda på två olika skolor. Vi intervjuar även personal på Skolverket för att jämföra beskrivningen av fritidspedagogens yrkesroll. Studien bygger på ett interaktionistiskt perspektiv. Resultatet av undersökningen visar det faktum att både lärarna och fritidspersonalen uppfattar fritidspedagogens yrkesroll som splittrad, ses som hjälplärare samt att de har låg status. The purpose of this study is to illustrate teachers’ perceptions of the professional role of a leisure pedagogue. A further purpose is to compare the above with the prevailing view of The National Agency for Education. A further purpose is to compare the result of the above with questions put to the after-school centres personal. We choose a qualitative method with predetermined questions. We are interviewing four teachers and are handing out questionnaires to five after-school centres personal at two different schools. We are also interviewing staff at The National Agency for Education to be compared of a leisure pedagogue’s professional role. The study is built on an interactionistic perspective. The result of our investigation illuminated the facts that both teachers and after-school centres staffs’ perception of the role of a leisure pedagogue as a disunited role, a helping teacher and has a low status. |
|---|