Vilket utrymme ges elevernas egna idéer i slöjden? : Vad innebär det att inkludera elevernas egna erfarenheter och intressen i slöjdundervisningen?

• Main Author: Larsson, Robert
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Stockholms universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot tekniska, estetiska och praktiska kunskapstraditioner 2011
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-62900

Syftet med den här undersökningen är att synliggöra lärarens perspektiv av hur de upplever att skapa en kreativ undervisning med elevernas idéer och intressen som utgångspunkt. Studien beskriver hur olika faktorer utmanar lärarens kompetens och kan vara till nytta för blivande lärare att bilda sig en uppfattning om vilka utmaningar och möjligheter som slöjdämnet kommer att bemöta i framtiden. Genom att belysa innebörden av hur olika faktorer påverkar lärarnas undervisning syftar studien till att skapa förståelse för hur dessa villkor kan hanteras i den kommande lärarrollen. Studien utfördes med sex kvalitativa intervjuer av verksamma trä- & metallslöjdslärare våren 2011. Resultatet visar på att lärarna ser att undervisningen gynnas av att eleverna arbetar utifrån egna idéer men att de upplever att eleverna oftast behöver lärarstyrda uppgifter för att dels komma igång med slöjdarbeten och dels skaffa viktiga slöjdspecifika kunskaper. Det framkommer flera dimensioner av utmaningar som läraren ställs inför, bland annat det faktum att elevernas förmåga att skapa utifrån egna idéer sviktar, ofta beroende av klassrumsmiljön, men även av yttre samhälliga faktorer. Litteraturen som presenteras i studien beskriver det att ha elevernas idéer som utgångspunkt i slöjdprocessen ställer krav på lärarens förmåga, att möta varje individs förutsättningar och behov – att individualisera undervisningen.