| Summary: | Testeffekten innebär att minnesprestationen ökar efter att ett test har genomförts. Upprepad testning ger enligt tidigare studier en bättre minnesprestation över längre tid än upprepad instudering. Syftet med denna studie är att försöka replikera testeffekten med liknande men ändå andra stimuli än Karpicke och Roedinger (2008), samt att studera om testeffekten uppstår för både lätta som svåra stimulusmaterial. Judgements of learning (JOLs) är inlärningsbedömningar som genomförs efter instudering. Ytterligare ett syfte är att studera om JOLs leder till en lika stark testeffekt som testeffekten i sig gör, då det i litteraturen antas att studenter, innan de bedömer sin inlärning, gör ett återgivningsförsök. Studien bestod av ett minnesexperiment i två delar. Resultaten påvisade att JOLs leder till en lika stark testeffekt som testeffekten i sig själv gör, vilket stödjer antagandet om att JOLs grundas i ett återkallningsförsök från minnet. Testeffekten innebär att minnesprestationen ökar efter att ett test har genomförts. Upprepad testning ger enligt tidigare studier en bättre minnesprestation över längre tid än upprepad instudering. Syftet med denna studie är att försöka replikera testeffekten med liknande men ändå andra stimuli än Karpicke och Roediger (2008), samt att studera om testeffekten uppstår för både lätta som svåra stimulusmaterial. Judgements of learning (JOLs) är inlärningsbedömningar som genomförs efter instudering. Ytterligare ett syfte är att studera om JOLs leder till en lika stark testeffekt som testeffekten i sig själv gör, då det i litteraturen antas att studenter, innan de bedömer sin inlärning, gör ett återgivningsförsök. Studien bestod av ett minnesexperiment i två delar. Resultaten påvisade att JOLs leder till en lika stark testeffekt som testeffekten i sig själv gör, vilket stödjer antagandet om att JOLs grundas i ett återkallningsförsök från minnet.
|
|---|
