Konstruktioner av förskolläraren : Förskollärarsubjektet i kvalitetsgranskningar år 2000-2018

• Main Author: Zahariadis Palmaer, Alexandra
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik 2021
• Subjects: Preschool teacher; discourse analysis; policy analysis; governance; quality control; neo-liberalism; Förskollärare; diskursanalys; policyanalys; styrning; kvalitetsmätning; nyliberalism; Social Sciences; Samhällsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-192553

Syftet med denna uppsats var att analysera och jämföra konstruktioner av förskollärarsubjektet i statliga kvalitetsgranskningar av den svenska förskolan under åren 2000–2018, samt att analysera diskursiva förskjutningar kring ’förskolläraren’ under samma tidsperiod. Studien tar sin teoretiska och metodologiska utgångspunkt i Carol Bacchis poststrukturalistiska policyanalys, även kallad WPR-analys. WPR står för ”What’s the Problem Represented to be?”, vilket också utgör den första av sju frågeställningar vilka tillsammans bildar utgångspunkten för Bacchis analytiska tillvägagångssätt. Genom WPR-analys av vilka problem och lösningar som produceras i policytexter möjliggörs samtidigt analys av subjektskonstruktioner och diskursiva förskjutningar över tid. Vid läsning av tidigare forskning fann jag att denna gick att kategorisera i tre huvudsakliga diskurser, vilka jag valde att benämna Den könskodade läraren, Den professionella läraren samt Den reglerade eller bristfällige läraren. Studiens resultat påvisade att ’förskolläraren’ främst subjektifieras i enlighet med Den professionella läraren i samtliga utvalda kvalitetsgranskningar. Denna diskurs kännetecknas av individualisering och differentiering av ansvar, externa utvärderingar av kvalitet, i termer av måluppfyllelse, samt tydlig inverkan av en nyliberal diskurs. Resultatet påvisade dock även en viss diskursiv förskjutning över tid, då den dominerande professionella diskursen under senare år tydligt utmanas av diskursen Den reglerade eller bristfällige läraren, varigenom ’förskolläraren’ tillskrivs en mer reglerad och instrumentell position som utförare av policybeslut. === The aim of this master thesis was to analyze and compare constructions of the preschool teacher subject in national quality evaluations of the Swedish preschool over the years 2000–2018, and to analyze discursive dislocations of ’the preschool teacher’ during the same period of time. Theoretically and methodologically the study builds on Carol Bacchis poststructural policy analysis, also called WPR analysis. WPR stands for ”What’s the Problem Represented to be?”, this is also the first of seven questions which together form the starting point for Bacchis analytical approach. WPR analysis of problems and solutions produced in policy also enable analyzes of the construction of subjects and discursive dislocations. Previous research was categorized in three main discourses which were named The gender coded teacher, The professional teacher and The regulated or insufficient teacher. The results of the study showed that ’the preschool teacher’ is subjectified mainly in relation to The professional teacher in all of the selected national quality evaluations. Significant for this discourse is an individualization and differentiation of responsibility, external evaluations of quality, in terms of goal achievement, and an evident impact of a neo-liberal discourse. The result also showed to some extent a discursive dislocation over time, since the dominating professional discourse during the last years is clearly challenged by the discourse The regulated or insufficient teacher, through which ’the preschool teacher’ is given a more regulated and instrumental position in order to implement policy decisions.