På andra sidan strecket? : Andelen godkända elevers avgångsbetyg i ämnena engelska, matematik, svenska och teckenspråk i specialskolan under åren 2002 till 2017.

• Main Authors: Ingemarsson, Lena, Sundqvist, Jenny
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen 2018
• Subjects: Pedagogy; Pedagogik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-182676

Denna studie undersöker avgångsbetyg i specialskolan för döva och hörselskadade elever i syfte att belysa hur stor andel av specialskolans elever som nått godkänt betyg eller högre i ämnena engelska, matematik, svenska och teckenspråk, under åren 2002 till 2017. Vår kvantitativa metodansats bygger på avgångsbetyg tagna ur registerutdrag från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) och den tidigare myndigheten Specialskolemyndigheten (SPM). Studien baseras på samtliga 860 elevers avgångsbetyg från de fem regionala specialskolorna; Birgitta-, Kristina-, Manilla-, Väner- samt Östervångskolan. Eleverna har avidentifierats till pojkar respektive flickor och deras avgångsbetyg har tilldelats varsin sifferkod. Därefter har andelen godkända betyg eller högre i varje ämne beräknats, sammanställts per år och slutligen presenterats i form av linjediagram. I resultatet framstår tydligt i huvudsak två distinkta tendenser. Den ena presenterar en mycket låg måluppfyllelse att nå godkänt i samtliga kärnämnen; matematik, svenska och engelska, där pojkarnas extremt låga resultat utmärker sig. Det andra resultatet pekar på andelen godkända betyg i respektive ämne, där teckenspråket når en påtagligt hög måluppfyllelse, till exempel 96 procent år 2017. Efter år 2013 och framåt då det nya betygssystemet tillämpades, syns tendenser till viss ökning av andelen godkända betyg i respektive ämne. I ämnet engelska ökande andelen med 10 procent och i teckenspråk ökade andelen med 16 procent, från år 2002 till år 2017, däremot når båda ämnena sina högsta resultat efter att Lspec11 implementerats. Sett över hela perioden presterar resultatmässigt flickorna högre än pojkarna i varje ämne, men fler utav pojkarna tenderar att nå godkänt de sista åren. En slutsats kan vara att bytet av läroplan både har och inte har haft en inverkan på andelen godkända betyg. Ser vi till att få godkänt i alla de tre kärnämnena så syns läroplansbytet inte ha haft någon tydlig effekt, men ser vi till måluppfyllelsen inom varje enskilt ämne finns tendenser till en viss ökning, vilket tyder på att eleverna verkar nå godkänt i ett eller två av kärnämnena. En annan möjlig slutsats är att trots den höga andelen godkända betyg i teckenspråk, når både fler pojkar och flickor ett godkänt betyg i teckenspråk efter läroplansbytet.   Nyckelord Avgångsbetyg, måluppfyllelse, specialskola för döva och hörselskadade, engelska, matematik, svenska, teckenspråk