Hur används teknik för att öka elevers lärande i matematik? En fallstudie i lärares uppfattning om hur teknik i formativ bedömning används i matematikundervisningen

• Main Author: Genell, Gunnar
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik 2016
• Subjects: Lärande i matematik; TEFA; Formativ bedömning; Didactics; Didaktik; Mathematics; Matematik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-171255

I den här texten presenteras en studie av matematiklärares erfarenheter av att arbetamed formativ bedömning och i synnerhet när det arbetet sker med hjälp av teknik.Uppsatsen innehåller ett moment vars syfte är att intervjua några lärare. Studien inledsmed en kort beskrivning av bakgrunden till att uppsatsen riktar fokus just på detområdet. I avsnittet bakgrund uttrycks lite kort varför dessa lärare är intressanta för enfallstudie avseende hur teknik används för formativ bedömning. I den allmänna debatten om skolan ser vi ofta att lärare utrycker att de upplever att dehar ont om tid för att bedriva relevant undervisning. Behovet av lösningar som kanöka elevers lärande framträder som eftertraktat bland många lärare. I ljuset av denverkligheten blir det intressant att undersöka hur några verksamma lärare i matematikarbetar inom området. Jag märker att skolverket också efterlyser mer forskning på området. ”Vidare lyftsbehovet av forskning kring IKT-lösningar i relation till formativ bedömning liksombedömningsundervisning vid lärarhögskolor.” (Skolverket, 2016)