Kul, det regnar! : en kvalitativ undersökning om hur förskolegårdar är anpassade för och används i nederbörd

• Main Author: Hagström, Jessica
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Södertörns högskola, Lärarutbildningen 2010
• Subjects: preschool; playground equipment; wet weather; play; förskolegård; lekredskap; nederbörd; lek; Children; Barn
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-5293

Bakgrund Idag spenderar barn mycket tid inomhus eller på schemalagda aktiviteter. I och med barns rättighet till ett hälsosamt liv har förskolan i uppgift att se till att barn får vara ute och där också få en positiv upplevelse av utomhusmiljön så att barnen som vuxna får en bra relation till naturen. Teori Studien utgår från teorier som åskådliggör positiva effekter av utomhusvistelse för barn. Lek i utomhusmiljö bidrar i hög grad till att utveckla motoriska och kognitiva färdigheter och väderväxlingar berikar barnens stimulans av olika sinnen. Teorier visar även att vatten är en stor källa till inspiration och experimentslust. Syfte Syftet är att undersöka hur tre förskolor i Stockholm använder sin förskolegård i nederbörd samt att studera hur redskap på gården är utformade för att kunna användas i nederbörd på hösten. Meningen är att studien ska ge inspiration till andra förskolor att se möjligheter i dagar med nederbörd. Metod Arbetet utgår från observationer på förskolor samt kvalitativa interjuver med en pedagog från varje förskola. Resultat Resultatet visar att redskap finns på alla gårdar men att de överlag inte är utformade speciellt för lek i nederbörd. Redskapen används alltid tillsammans med lösa föremål. Lösa föremål för att hälla och transportera används speciellt i lek med vatten, medan naturföremål används i rollekar under nederbörd. Pedagogernas förhållningssätt till utevistelse och barns lek påverkar hur och med vad barn leker. Ibland ordnas aktiviteter för barnen då det regnar eller snöar, men det anses vara lättare på sommarhalvåret då kombinationen väta och kyla på hösten bidrar till att barnen blir kalla och måste gå in. Terrängen ses inte som hinder vid nederbörd och avskilda platser används ofta av barnen för återhämtning. Markens möjlighet till vattenpölar uppskattas mycket av barnen. === Background Today, children spend much time indoors or on scheduled activities. On account of a child’s right to a healthy life the preschool is assigned to make sure that the children are allowed to be outdoors and to receive a positive experience of the outside environment, thus leading to a good relationship with nature as adults. Theoretical perspectives The study is based on theories that illustrate the positive effects children receive from being outdoors. Playing outdoors contributes greatly to a child’s physical development and the changes in weather enrich a child’s senses. Theories also show that water is a great source of inspiration. Purpose The purpose of this study is to examine how three preschools in  Stockholm use their playground and the equipment on it during wet weather in autumn. This study is supposed to inspire other preschools to discover the possibilities that wet weather offer. Methodology The study is based on observations and qualitative interviews with one  pedagogue from each participating preschool. Conclusion The study show that there are playground equipments on all playgrounds but that they generally are not specifically designed to be used during wet weather. The playground equipment is always used in conjunction with toys. The approach to play and to the outdoors by the pedagogue, affects with what the children play. On occasion, the preschools arrange activities during wet weather but it’s considered easier during the summer semester. The terrain is not considered as an obstacle during wet weather and secluded locations are often used by the children for recreation. The possibilities for puddles in the uneven terrain are very appreciated by the children.