Tolkar vi olika? : En essä om föräldrars inflytande och delaktighet i förskolan

• Main Authors: Humlerö, Jenny, Wettervik, Carina
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Södertörns högskola, Lärarutbildningen 2017
• Subjects: Preschool; parents; cooperation; power; influence; participation; knowledge; professionalism; Förskola; föräldrar; samarbete; makt; inflytande; delaktighet; kunskap; professionalitet; Educational Sciences; Utbildningsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-34271

Sammanfattning Vi har båda erfarenhet av att vi ofta fått dåligt resultat när föräldrarna svarat på enkätfrågor som handlar om delaktighet och inflytande, vilket bidragit till att vi skriver denna essä. Vi intar även ett hermeneutiskt perspektiv och kopplar ihop med vår essä där båda handlar om att tolka och försöka förstå andra människor utifrån olika perspektiv. I riktlinjer från förskolans läroplan går att läsa att vi ska ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten, samt att förskolan ska ha en “nära och förtroendefullt samarbete med hemmen” (Lpfö 98/16, s. 13). Vad innebär det utifrån olika perspektiv?   Denna vetenskapliga essä bottnar i att vi känner oss ifrågasatta av föräldrar som vi anser vill ha inflytande och delaktighet i verksamheten som inte stämmer överens med hur vi ser på det, vilket har resulterat i att vi känner oss ifrågasatta i vår profession. Vår utgångspunkt baseras på självupplevda dilemman som vi presenterar i våra berättelser. I denna vetenskapliga essä har vi fått möjligheten att diskutera både enskilt och tillsammans över våra berättelser och med relevant litteratur har det gett oss inspiration och en större kunskap som har bidragit till essäns utformning. Vi vill undersöka och reflektera över vad som kan påverka samarbetet mellan föräldrar och pedagoger, samt hur föräldrar och pedagoger ser på inflytande och delaktighet i förskolan. I vår reflektion som sedan följer söker vi en förståelse utifrån föräldrarnas och vårt eget perspektiv för att försöka få inblick i hur vi själva agerat och varför. I vårt slutord har vi kommit fram till att om samverkan mellan föräldrar och pedagoger ska fungera måste föräldrarnas möjlighet till inflytande och delaktighet i förskolans verksamhet vara baserad på kommunikation och förståelse utifrån varandras perspektiv. Vi har även kommit fram till att inflytande och delaktighet kan ha olika betydelse för oss pedagoger och för föräldrarna. Förskolans läroplan är tolkningsbar och det finns inget rätt eller fel, men en förståelse för hur olika vi tolkar den är en förutsättning för att få ett så bra samarbete som möjligt. === Abstract We both have the experience that we often had poor results when the parents responded to questionnaires about participation and influence, and this experience has contributed to writing this essay. We even associate our essay with a hermeneutical perspective since it is about interpreting and trying to understand the problem from different perspectives. Guidelines from the pre-school curriculum states that we should give parents the opportunity to participate in the activities, and that the preschool should have "close and trustworthy cooperation with the home" (Lpfö 98/16, p. 13). What does this mean from a different perspective? This scientific essay is based on our experience of feeling questioned by parents who we consider wanting to influence and become involved in activities that from our point of view they should not be involved in. Which has resulted in a feeling that we are insufficient in our profession. Our starting point consists in a self- perceived dilemma that we present in our stories. In this scientific essay we have had the opportunity to discuss both individually and together on our stories and with relevant literature, it has given us inspiration and a greater knowledge that has contributed to the essence of the design. We want to investigate and reflect on what can affect the cooperation between parents and educators, as well as how parents and educators look at influence and participation in preschool. In our reflection that follows, we seek for an understanding from the parents and our perspectives and considering different aspects in order to understand the way we acted in our stories and the reason why we acted that way. In our final word, we come to the conclusion that if the cooperation between parents and pedagogues is to works, then the parent opportunity to influence and participate in the preschool´s activities needs to be based on communication and understanding each other's perspective. We have also come to the conclusion that influence and participation can have different meanings for us educators and for the parents. The curriculum is interpretable and there is no right or wrong, but an understanding of how differently we interpret it is a prerequisite for the best possible cooperation.