Vem bestämmer över kepsen? : En essä om hur traditioner, etik, normer och elevinflytande påverkar elevers vardag i skolan och på fritidshemmet

• Main Author: Bothén, Fredrik
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Södertörns högskola, Lärarutbildningen 2017
• Subjects: Fritidshem; etik; norm; elevinflytande; Learning; Lärande; Educational Sciences; Utbildningsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-32485

I denna vetenskapliga essä har jag som blivande pedagog på fritidshem undersökt huruvida mitt agerande i ett dilemma kunde gjorts annorlunda eller om mitt agerande var rätt utifrån ett antal teorier och perspektiv. Dilemmat utgår från att jag lyfter två frågor på ett arbetslagsmöte, dels om eleverna verkligen behöver vara tysta i fem minuter när de ska äta mat för att sedan prata, dels om eleverna måste ta av sig kepsen inomhus då det uppkommer heta diskussioner mellan lärare och elever om kepsen vara eller inte vara inomhus. Dessa två frågor ställde mig i en situation som jag inte kunde ana, framförallt beroende på reaktionerna från lärarnas sida. Efter en lång diskussion så accepterar personalen på skolan att prova ta bort de fem tysta minuterna. Men när jag lyfte frågan om att låta elever bära keps på sig inomhus så tystades jag ner, snabbt och högt, utan diskussion eller åtanke om vad eleverna önskar. Ställer jag mig på elevernas sida så får jag lärarna emot mig då det verkar som om det är de som bestämmer i skolan av tradition. Jag använder mig av ett antal etablerade akademikers skrifter, bland annat av Björn Haglund och Inge Johansson för att reda ut hur makten mellan fritidshemmet och skolans personalgrupper ser ut. Vidare så behandlar jag dilemmat utifrån perspektiven om elevers delaktighet och inflytande beaktat skolan demokratiska uppdrag som stadgas i skolans läroplan. I den sista delen av litteraturdiskussionen har jag valt att se dilemmat ur ett etiskt perspektiv med hjälp av framförallt filosoferna Jan-Olov Henriksens och Arne Johan Vetlesens bok Etik i arbete med människor. I slutordet visar jag på att mitt dilemma inte har ett givet svar. Beroende på ur vilken synvinkel jag ser på dilemmat så blir resultatet olika.