| Summary: | Jämställdhet är ett ämne som enligt Skolverkets syfte i samhällskunskap ska bidra till en förståelse för människors olika livsvillkor och betydelsen av jämställdhet i samhället. Syftet med den här kvalitativa studien är att undersöka grundskollärares praktiska jämställdhetsuppdrag i årskurs 3. Frågeställningarna är kopplade till syftesformuleringen i samhällskunskap, där vi vill undersöka på vilka sätt SO-lärare i årskurs 3 arbetar för att främja jämställdhet, hur lärare i årskurs 3 planerar och väljer ut läromedel ur ett jämställdhetsperspektiv inom SO-ämnena och hur könsmönster framträder i klassrummet under SO-lektioner i årskurs 3. Vår undersökning är en kvalitativ studie där vi har använt tre insamlingsmetoder, observationer, diskussioner och intervjuer för att besvara flera aspekterav våra frågeställningar. Vi har haft tre semistrukturerade observationer på två olika skolor och följande klassrumsdiskussioner med elever. Vi har även haft sex semistruktureradeintervjuer med lärare. De huvudsakliga slutsatserna i vår undersökning visar att det inte finns ett medvetet jämställdhetsperspektiv vid val av läromedel i SO-ämnena. För att främja jämställdhet använder lärarna olika strategier, där vissa menar att de inte ser kön, medans andra låter eleverna själva få definiera sitt genus. Könsmönster visar sig tydligt i klassrummen där pojkar tar mer plats och avbryter medan flickor får en mer hjälpande biroll som bidrar till att genuskontraktet upprätthålls av både lärare och elever i klassrummen.
|
|---|
