| Summary: | Idag och historiskt talar mycket för att undervisningen i ämnet idrott och hälsa har i präglats av stereotypiska och traditionella könsmönster. Samtidigt tycks det ha varit svårt för lärare att bedriva en undervisning som lever upp till både skolverkets och ämnets mål om att motverka just stereotypiska och traditionella könsmönster. Ett verktyg som lärare använder för att bedriva undervisning i ämnet idrott och hälsa är läroböcker. Läroböckernas syfte i undervisningen är dels att förmedla kunskaper, dels att överföra vissa värden. Föreliggande studie tar avstamp i det senare uppdraget. Syftet med den här studien har varit att ur ett text- och bildperspektiv undersöka hur män och kvinnor skildras i läroböcker från åren 1988, 1999 och 2012 i ämnet idrott och hälsa för gymnasiet, samt undersöka om framställningen i läroböckerna skiljer sig åt mellan könen. Frågeställningarna i studien har varit: Hur ser fördelningen av mannen och kvinnan ut i läroböckerna? Hur framställs kvinnan och mannen i läroböckerna? Vad finns de för likheter och skillnader i de olika läroböckerna? Metoden i studien är en kvalitativ innehållsanalys, med både komparativa och kvantitativa inslag. Analysen utgår ifrån ett teoretiskt ramverk om genus, vilket har sin tyngdpunkt i tidigare identifierade genusformler. Likväl är analysen strukturerad utifrån tidigare identifierade diskurser i ämnet idrott och hälsa. Resultatet i studien vittnar om att både läroboken från åren 1988 och 1999 har fler bilder på mannen än på kvinnan, samtidigt som läroboken från år 2012 har fler bilder på kvinnan än mannen. Resultatet pekar på att det skett en förskjutning över tid, där kvinnan tagit allt större plats utifrån hur många bilder som mannen och kvinnan representerats på. Resultatet visar även på att det inte skett så stora förändringar vad gäller hur mannen och kvinnan framställs i läroböckerna. Alla tre läroböckerna reproducerar eller förstärker stereotypa föreställningar om vad som manligt och kvinnligt. Resultatet pekar på att beroende av diskurs i läroboken så framställs könen olika mycket stereotypiskt, där föreställningar om könens olikheter tar mer eller mindre utrymme beroende av vilken diskurs vi befinner oss i. Studiens resultat bidrar med kunskap om: trots både skolan och ämnet idrott och hälsas ambitioner att motverka stereotypa föreställningar om könen så har läroböckerna i ämnet över tid istället motarbetat ambitionerna. Läroböckerna kan sägas ha misslyckats med skolans värdegrundsuppdrag.
|
|---|
