| Summary: | Syftet med arbetet har varit att undersöka tendenser till förekomsten av olika lärarstrategier för att undvika och komma till rätta med olämpligt elevbeteende. Med olämpligt beteende menar jag då eleven agerar utåt och hindrar läraren att göra det som den tänkt göra för sin egen eller elevernas skull, och med strategier menar jag det läraren gör eller försöker göra för att undvika eller komma till rätta med olämpligt elevbeteende. Uppsatsen börjar med styrdokument om vilka direktiv som gäller för lärare och sedan en beskrivning av olika ledarstilar från olika psykologiska perspektiv. Utifrån ledarstilarna har jag sedan beskrivit ett antal strategier lärare kan använda sig av för att i förebyggande syfte undvika olämpligt beteende och strategier som kan användas i själva situationen för att komma till rätta med beteendet. Därefter har jag med kvantitativ metod i form av enkäter undersökt strategier hos lärare i år 4-6 på olika skolor i olika kommuner. 77 grundskollärare som arbetar på olika skolor i olika områden och kommuner har svarat på enkäterna. Resultatet visar sig att lärare använder sig av olika strategier i sitt arbete att undvika och komma till rätta med olämpligt beteende. Alla strategier som jag frågade om förekommer bland lärare på grundskolan, även om vissa strategier används av väldigt få respondenter. Jag har presenterat i vilken grad strategierna används och de strategier som är mer förekommande än andra. Exempel på vanliga strategier är att göra en plan för vad som gäller för elever, aktivt lyssnande för att förstå vad eleven egentligen menar, användandet av så kallat jag-budskap och undervisning om att eleverna själva väljer sitt beteende. Många lärare kontaktar också vårdnadshavare och försöker att motiven bakom elevbeteendet.
|
|---|
